建筑类院校英语专业教学模式研究——以安徽建筑工业学院为例

改革建筑类院校英语专业传统教学模式,即只重视纯语言知识摄取的基础阶段,忽视了后期如何把英语与相关专业知识互融一体的问题。通过“认知和指导”的教学新模式,借助“导师制”的引入,以本科课程为平台,加上土建类和经贸类模块的学习,旨在培养学生的自主学习能力,最大限度地优化学生的知识结构,提高学习效率,使英语专业的毕业生能够成为具有建筑专业特色的应用型外语人才。

教师信念和大学外语教师身份认同

在阐述大学外语教师的身份认同和教师信念的内涵的基础上,分析了教师信念对大学外语教师身份认同的影响,如职业信念和大学外语教师的身份认同、教师的教育理念和大学外语教师的身份认同、学科信念和大学外语教师的身份认同、学生信念和大学外语教师的身份认同,提出了构建大学外语教师完整身份认同的途径:关注教师的独立性和自主行,促进教师"主体意识"的回归,是实现完整的教师身份认同的前提;建设学校共同体是构建大学外语教师完整身份认同的另一个重要途径。这对于外语教师发展研究和外语学科的发展具有启示意义。

国外农产品市场信息服务建设研究及启示

随着农业信息化的发展,国外农产品市场信息服务也取得了很好的成绩。美国、德国、法国等国家已经建立了完善或较为完善的农产品市场信息服务体系。本文旨在研究这些国家农产品市场信息服务的建设情况,探讨他们的成功经验以及对相关工作的启示和借鉴意义。

语言僵化现象与外语教学

作为外语学习中的常见现象,语言僵化现象一直是二语习得研究的热点之一。在综合分析相关理论研究成果的基础上,对中国外语教学中的语言僵化现象进行了初步分析,并重点探讨了如何在外语教学中帮助学生克服僵化,提高教学效果,最终实现培养学生交际能力的教学目标。

现代汉语中的外来词借用研究

汉语中外来词的出现不仅是一种单纯的语言现象,更是一种社会文化的现象。本文以翔实的例证阐述了汉语在其发展过程中出现的三次大规模外来词涌入浪潮,反映了其社会文化发展的各个过程,同时也探讨了外来词对于汉语发展产生的影响。

试论象似性在外语教学中的应用

象似性是认知语言学理论框架中的重要理论,其核心是强调语言符号的理据性。文章在简述了国内外关于象似性理论的研究历史与现状之后,分别探讨了顺序象似性原则、距离象似性原则、数量象似性原则、标记象似性原则对于外语教学中诸如词法、句法教学等的指导意义。

教师信念建构与外语教师职业发展:反思日志研究

为了探讨教师信念的建构对于外语教师职业发展的重要意义,采用个案研究方法分析了一位外语教师的反思日志等文本,揭示了普通外语教师的教师信念建构和职业发展的关系。结果证明,外语教师职业发展存在四个阶段:初任期、职业发展的初步稳定期、职业发展的犹豫期、职业发展的稳定成熟期。在这个发展过程中,职前知识、环境因素、人际关系和自我反思影响教师发展的进程;"教书育人"的教育信念是外语教师职业发展和成熟的关键。

初任期外语教师自主发展之路:反思性行动研究

初任期外语教师都有一定的职业焦虑感。对教学日记反思的行动研究是青年教师摆脱初任期职业焦虑感,实现自主发展的有效途径。

美国外语教育改革概述

本文主要论述自上世纪九十年代开始的美国外语教育改革。介绍了《21世纪外语学习标准》的基本内容,并阐述了该《标准》实施后对美国外语教学产生的影响。

浅谈如何提高第二外语德语课程的教学效果

随着我国对外经济贸易的蓬勃发展,第二外语的重要性日益凸显,很多学校开设德语作为第二外语,这是基于中德之间密切的贸易往来。所以让学生学好一门第二外语,特别是掌握好德语越发显得重要。本文从提高教学效果角度出发,阐述了具体的途径,以期与大家一起探讨,共同提高教学效果,达到教学目的。

中外英语语言学教材比较研究

英语语言学课程是我国高等院校英语专业开设的一门重要专业课程。但面向学生的问卷调查表明,学生对使用教材的趣味性和实用性并不满意,教学内容过于艰深。因此,将以国内外广泛使用的两种英语语言学教材为研究和评估的对象,进行静态的对比分析与动态的问卷调查,以期对未来的语言学教材建设和教材的选用提供一些启示。

新世纪初美国多元文化外交的特点

纵观美国外交史,其社会多元文化的特征贯穿于美国历史始终。美国文化外交的战略手法和核心架构体系均与其多元文化特征密不可分。新世纪初,在美国多元文化的影响下,其文化外交在实施主体、手段和目的等方面也产生了多元化的轨迹。

听说交际法在大学外语教学中的可行性分析

听说是语言学习的基础,交际是语言学习的目的。大学外语教学的一贯模式是听力课和读写课的分工教学,而说话交际能力的培养往往又被忽略,这样就造成语言整体性和连贯性的破坏。语言学习过程中若不整合听说和交际两大能力,大学外语教学必然投入高收效低。为此,一种新的大学外语教学模式--听说交际的大学外语教学模式有待实施。

“信、达、雅”在对外传播翻译中的合理运用

从广义上将对外传播的翻译问题划为两类:误译和过于直译,诠释对外传播翻译中"信、达、雅"三字标准的含义。并辅以实例指出,如果译员能将"信、达、雅"正确贯彻到对外传播的翻译实践中去,就能得到既有效度又有信度的对外传播译稿。

叙事之外:《赶牲畜人的妻子》深度解读

文章站在叙事之外,深度解读澳大利亚作家亨利.劳森的代表作《赶牲畜人的妻子》,通过对叙述者在结构选择、事件评价以及人物塑造方面所表现出的偏好进行解剖分析,展现出读者的理解与叙述者的期待之间的差异。

资源型自主学习模式下大学生心理、行为及学习效果研究

文章运用定性和定量分析,对资源型自主学习模式和传统自主学习模式下大学生外语学习的动机、元认知和自主学习行为进行了一年半的追踪调查,结果发现:1)学生外语学习动机、元认知和自主学习行为受环境和经历影响,且经历了上升和下降的起伏;2)动机的目标价值、结果归因以及元认知与自主学习行为密切相关;3)资源型自主学习模式有助于提高学生自主学习行为,但仅提供自主学习资源并不能提高学生自主学习能力和学习效果,还必须实施干预措施。

网络自主学习环境下学习策略与学习效果研究——英语听力教学改革实验

本文是一篇有关网络自主学习环境下英语听力改革的实验报告。实验运用定量及定性分析的方法,通过听力测试、调查问卷和访谈,对某工科院校非英语专业一年级593名学生进行了为期一年的实证性研究。结果表明,与对照班相比,实验班英语听力成绩具有显著整体优势。分析表明,受试使用学习策略的总体情况不甚理想,但实验班在策略使用的频度和广度上都比对照班高,这说明网络自主学习环境在某种程度上能促使学生使用学习策略;在实验班里,对高分组而言,某些学习策略与听力成绩有一定相关性,但对中分组和低分组而言,学习策略运用与他们的听力成绩相关性不大;不同语言水平的学习者使用语言策略的情况具有较大差异,高分组比中分组、低分组更能广泛地使用各类策略。文章指出,为了更好地提高网络自主学习模式的效果,英语教学应引入学习策略的教育培训。

基于建构主义理论设计大学英语网络课件

建构主义理论强调,知识是在一定的情境下,学习者利用必要的学习资料,借助教师和学习伙伴的帮助,通过建构意义的方式获得的。按照教育部《大学英语课程教学要求的通知》的精神,结合本校英语教学实际情况,本文提出了基于建构主义理论的大学英语网络课件设计原则、方法与步骤。

大学英语口语纠错认识的调查与分析

文章运用定量和定性分析方法,通过录音、问卷和访谈方式,调查分析了安徽建筑工业学院78名来自大学本科快班和普通班学生及8名大学英语教师对大学英语口语教学中错误纠正的认识。结果表明:学生普遍希望老师纠错;快班同学对自己口语表达的期望值较高;普通班同学希望错误得到纠正,同时又担心积极性受挫;教师对如何纠错以及纠正何种错误的认识与学生存在分歧;学生纠错认识与动机有较低相关性,与课堂焦虑、歧义容忍度和性格呈最低相关。

《德伯家的苔丝》的伦理内涵

试从文学伦理学批评的角度,通过分析以进化论为代表的伦理思想对哈代的影响,探讨了《德伯家的苔丝》中所蕴含的伦理内涵,从而指出哈代不仅接受了进化论等先进的思想理念,而且还运用利他主义伦理观和康德的道义论为作品主人翁苔丝解决道德问题,引起人们对小说中伦理问题的重新思考。