我国远程教育研究2020年度进展报告

2020年度我国远程教育研究在应对疫情背景下活力彰显。文献总量较上年度大幅提升,“教与学”“管理和学习者”成为热点主题,规范研究方法应用继续保持增长趋势。“疫情防控”“停课不停学”等首次出现即为年度热词,“MOOCs”“在线教学”“混合式学习”“交互”“开放大学”等为连续8年的热词。在保持学科活力的同时也凸显短板,如对技术与媒体、资源、学科和专业建设等领域的关注明显不够,对研究方法的规范应用仍存在不足。在疫情防控常态化背景下,如何进一步增强远程教育的生命力,解决实践探索进程中的问题,是我国远程教育研究与实践的应然关切。

我国远程教育研究2021年度进展报告

2021年度我国远程教育研究的主题热度、方法应用、主力分布等延续相对稳态布局。“教与学”“管理”“学习者”等为热点主题;“在线学习”“交互”“MOOCs”“混合式学习”“开放大学”等连续9年占据热词榜;“线上线下融合”“智能技术”“专递课堂”“多模态”等首次入围年度热词。规范研究方法的应用继续保持增长态势,非远程教育机构依然是研究力量的主体。针对学科短板和前景隐忧,建议持续加强能力建设、重视教育实验、厚植本土理论。

我国远程教育研究2020年度进展报告

2020年度我国远程教育研究在应对疫情背景下活力彰显,文献总量较上年度大幅提升。1.研究主题冷热分化、研究方法规范应用、研究机构主力分布等局面保持相对稳定2013-2019年,我国远程教育研究发文量逐年下降,但2020年较上年度有大幅提升(升幅达16.14%)。年度研究主题冷热两极化现象进一步加剧,热点极为突出.非热点累计占比历年最低。