新时代开放大学思政课改革创新路径选择——以安徽开放大学思政课教学为例

开放大学思政课改革创新是新时代开放大学学生的新变化提出的迫切需要,是增强开放大学思政课亲和力和针对性的内在要求。针对当前开放大学思政课教学现状,提出线上线下融合贯通,提升思政课教学的深度;融入大思政格局,提升思政课教学的广度;课内课外紧密结合,提升思政课教学的效度;构建新型师生关系,提升开放大学思政课教学的“温度”等开放大学思政课改革创新路径。

推进开放大学思想政治理论课高质量发展探究

推进开放大学思想政治理论课高质量发展是马克思主义大众化的需要,是落实立德树人根本任务的需要,是提高开放大学人才培养质量的需要。针对开放大学思想政治理论课教学学生规模巨大、办学体系庞大、教学师资强大和教学资源广大等特征,从四个方面提出推进开放大学思想政治理论课高质量发展的原则和实践路径,即坚持育人为先,激发学生学习内生动力;坚持系统观念,建立体系联动机制;坚持师资创优,加强体系教师培养培训;坚持协同育人,形成课程育人合力。

开放大学课程思政建设原则及路径选择

开放大学是我国高等教育重要组成部分,其职责与使命同样是立德树人,新时代全面提高开放大学人才培养质量必须加强课程思政建设。但开放大学教育教学具有特殊性,其课程思政建设必须遵循系统性原则,整体性原则,协同性原则,融合性原则。整体规划,加强顶层设计;体系联动,完善工作机制;分类创新,构建协同体系;多措并举,锻造教师队伍是开放大学课程思政建设路径选择。

开放大学思政课教学改革成效与现实启示——以中国近现代史纲要课程为例

近年来,我国的开放大学基于自身特点不断进行思政课教学改革创新。以中国近现代史纲要课程教学改革为例,通过打造特色“大思政”课程、建设“五分钟”核心课程资源、简化思想政治理论课考核程序,思政课改革实践探索取得了良好成效,进一步提升了成人学习者的学习体验满意度与学习效果。本文针对当前思政课教学改革中存在的教学设计需优化、资源更新不及时、师生互动性不足等问题进行深入分析,提出进一步强化个性化学习方案、优化思政课教学设计、进一步丰富教学内容、探索创新开放大学思政课教学形式、进一步加强开放大学体系联动等教学改革路径。

新时代开放大学思政课建设新模式的构建与实践

加强思政课建设,提升思政课实效性是当前一项重要工作,也是建设一流开放大学、提高人才培养质量的重要抓手。开放大学坚持以学习对象为中心、以地方资源为依托、以办学体系为抓手、以提质增效为目标的原则,探索构建以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人为主线的“队伍、课堂、机制”三位一体思政课建设新模式,有效解决远程思政课教学存在的不足,增强开放大学思政课教学实效性,提升开放大学人才培养质量。

小岗精神的新时代价值

小岗村被誉为中国农村改革的主要发源地,围绕农业“大包干”所形成的小岗精神是中国农村改革的重要精神基因。从小岗农民层面看,小岗精神主要体现为敢闯敢干、敢为人先,这是一种改革的勇气;从安徽党委政府层面看,小岗精神主要体现为务实创新、敢于担当,这是一种改革的胆识;从中央层面看,小岗精神主要体现为解放思想、敢试新路,这是一种改革的智慧。在新时代弘扬小岗精神,必须继续敢闯敢干、敢为人先,必须继续尊重人民群众的创造,必须继续发挥党员领导干部“关键少数”的引领作用。

茶产业高质量发展背景下的绿色发展理念研究综述

绿色发展理念是立足于国内国际两个大局提出的具有指导性前瞻性的理念。基于茶产业高质量发展背景,本文系统从绿色发展理念的内涵、绿色发展理念的理论来源、党领导集体绿色发展理念的内容、绿色发展理念的实践方法四个方面对学术界目前的研究现状和成果进行了归纳总结和分析。

基层党建引领农村社区发展治理创新模式探索

自党的十八大以来,党中央就十分重视基层党建以及社区治理工作,十九大上更进一步提出要将基层党组织建设成领导基层治理的坚强战斗堡垒。进入社会主义新时代,传统村民自治模式开始转变为社区自治,村级组织建设的重心也开始从村民自治转变成了党组织建设。对此,通过基层党建引领农村建设工作,已经成为了当前农村社区治理创新的一个新方向。它不仅能促进资源整合、发动群众,还能落实基层队伍建设、加强资金保障以及制度发展,从而促进社区治理实现良性发展,所以有必要针对具体的发展治理工作探究创新策略。

中国共产党党史学习教育的百年历程与经验启示

在中国共产党建党百年之际开展党史学习教育具有重大意义。中国共产党百年党史学习教育大致经历了从新民主主义革命时期的孕育形成、社会主义革命和建设时期的持续发展、改革开放时期的渐成体系,到新时代以来的纵深推进等阶段的演变。新时代党史学习教育活动,要从树立正确党史观、坚持人民立场、创新党史学习教育方式方法等方面,不断走向纵深。

论远程教育思想政治理论课学习共同体的构建

思想政治理论课要提升质量,必须关注要素间的整体关联和深度融合,打造彰显多重要素并行关系、互联互通的学习共同体。构建远程教育思想政治理论课学习共同体是实现思想政治理论课建设目标、提升思想政治理论课教学质量、适应远程教育教学的需要。远程教育思想政治理论课学习共同体有目标性、整体性,互动性、融合性,拓展性、动态性等特点。协同增效、协调共进、协商合作、协作探究是推进远程教育思想政治理论课改革创新的有效途径。

生态翻译学视域下《习近平谈治国理政》英译的适应与选择

以翻译适应选择论为理论框架,从生态翻译学视角对《习近平谈治国理政》(一至三卷)的英译过程进行考察和解读,阐明高质量译文产生的条件,并全面分析译者采取的翻译策略。研究认为:《习近平谈治国理政》(一至三卷)英译的成功是译者对翻译能力及翻译生态环境的不同层面多维度选择性适应,继而在英译时对语言、文化和交际三个维度进行适应性选择的结果。译者策略性地运用直译、意译、增译、套译、略译等多种翻译手段,努力维持原语生态和译语生态的平衡和谐,力求达到最佳翻译效果,为外宣翻译提供了重要参考。