基于核心素养优化英语阅读教学策略谈

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在小学英语阅读教学中,教师要通过不同的学习活动,培养学生的核心素养,并关注学生的阅读兴趣、阅读语感、阅读思维等核心素养的发展情况,提升小学英语阅读教学的有效性,将学科核心素养的培养根植于教学活动与娱乐活动中。

“小老板”的暑假生活

这个暑假格外热,毒辣的太阳像一个火球,柏油路上的沥青都被晒得好似要融化了一样。别以为放假的我会在家闲着吹空调,我可是一个“小老板”呢!我家在黄梅路开饭店,在这酷暑难熬的日子里,我在饭店里当起了“小老板”。我有一位知识丰富的老师傅,他就是我的爷爷。当“小老板”的第一天,我学会的第一件事是下单,老师傅手把手教我:“先开台,再点菜下单,随后传送给后厨,最后按一下铃就可以了。”

学科核心素养导向下小学语文教学评价方法探析

随着新课程改革的推进,小学语文教育重新聚焦于主题教学,并且建立起与其他课程融合的大教育观体系,旨在培养学生的核心素养。小学语文是义务教育中不可或缺的一部分,对学生的成长和发展起到重要的奠基和开拓作用,小学语文教师不仅要为学生提供丰富的语言基础知识,还应该采取适当的方法来提升学生的个人素质和综合素养。为了更好地完成语文教学工作,在新课改的背景下,广大语文教师应致力于培养学生的核心素养,并开展有效的课堂评价。基于此,文章探讨了核心素养导向下的小学语文教学评价方法,旨在提升教学质量、促进学生全面发展。

精准命名 助力表达——人物描写类作文题目命名浅探

《义务教育语文课程标准(2022年版)》关于写作课程的总目标是“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”,这就表明作文具有交流信息、分享经验等功用。时下小学各年级习作教学都提倡“交际语境写作”,倡导“多功能多类型语篇写作”,这种重视交际功能的阐述是表达主义课程观的体现,要求学生站在“作文是写给别人看的”这个交际角度进行构思,尤其是习作题目的命名。

祭拜革命英雄

清明那天,爸爸带我去安庆市烈士陵园。它坐落在安庆市郊区。据说,有100多位革命英雄在此长眠。沿着台阶走,抬眼可见庄严的英雄雕塑。我和爸爸怀着沉重的心情,瞻仰,行礼。结束之后,爸爸带着我继续往前走,来到了无名烈士墓。看着这一排排整整齐齐的烈士墓,我的心不由得一紧。

让我快乐的事

“向雷锋同志学习!”这句话经常在我耳边响起。不过,以前我并不知道人们为什么那么尊敬雷锋叔叔,直到看了《雷锋日记》,我才有了体会。雷锋叔叔说:“如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光,你是否照亮了一份黑暗?如果你是一颗粮食,你是否哺育了有用的生命?”我们小区有个门卫爷爷,他经常在工作之余收集一些可回收的废品。

我们的“厉大突”老师

我的语文老师姓李,头发很少,同学们都叫他“李大秃”。在我心里,他应该叫“厉大突”。你知道为什么吗?让我来给你讲讲吧。“厉大突”的“厉”,代表他非常厉害。他到底有多厉害呢?有一次我们班在写作文,“厉大突”突然拿着几本杂志来了,同学们一看。

自信专卖店

我开了一家自信专卖店。营业的第一天,店里就迎来了我的第一个顾客——一个女同学。“欢迎光临,这里专卖让你变自信的神奇药水,这种药水在任何场合都能使用。”我热情地介绍着。“它能让我在比赛中变自信吗?”“可以说说具体原因吗?”我疑惑地问。