基于核心素养优化英语阅读教学策略谈

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在小学英语阅读教学中,教师要通过不同的学习活动,培养学生的核心素养,并关注学生的阅读兴趣、阅读语感、阅读思维等核心素养的发展情况,提升小学英语阅读教学的有效性,将学科核心素养的培养根植于教学活动与娱乐活动中。

对“教学内容确定”的几点认识与思考

母庸质疑,与其他课程尤其是规定了教学内容的理科课程相比,语文课程的教学内容具有不确定的特点。因而,在教学中语文教师既要考虑“怎么教”的问题,更要考虑“教什么”的问题。而后者往往又是一线教师容易忽略的问题。从这个层面上来说,“教什么”永远比“怎么教”重要。也只有确定正确、适当的教学内容,才能真正达到语文课程的目标。

“Ade”:从无意到深意

选自《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》一文第9自然段写道： 总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!

关于“数学思考”的思考

“数学思考”是小学生数学学习的四大目标之一。在实际教学当中,如何使学生思之有“源”、思之有“理”、思之有“序”、思之有“创”,这是广大教师应当思考的。

稀释．是为了更好的吸收——以陈来胜老师执教《中国人丧失自信力了吗》为例

议论文教学不易出彩．何况是让学生普遍感到头痛的驳论文；鲁迅的文章学生本来就畏惧三分，更何况还是一篇特殊历史时期的时事评论。当这几种情况同时“聚焦”到《中国人丧失自信力了吗》这一课的公开教学，对执教老师来说具有很大的挑战性。

文本解读的突破点

毋庸置疑,文本从一诞生起，自身便构成～个相对完整的艺术世界，而且优秀的文本像一座富矿，总有开掘不尽的意义。文本解读，说到底就是读者对文本所隐含的丰富意蕴不断地发现。问题是，文本意蕴不可能一览无余,它似乎故意跟你过意不去，总是躲在文本最深层次的某个隐秘处。孙绍振教授认为，“阅读本来并不神秘,不外乎读者主体与文本主体以及作者主体之间的从表层到深层的同化与调节”。

抽其“象” 觅其“质”——紧扣数学特性,彰显数学文化

彰显数学之文化,需要教师教学时尽可能地让学生亲历由表及里、去伪存真、化繁为简、辨异求同的探索过程,引导学生在洞察中追根、在抽取中溯源、在提炼中觅质、在创新中升华,着力使数学这一独特之＂文＂,实现发展思维这一根本之＂化＂。

紧扣“课标”新要求 凸现“课标”新理念——小学数学书面考试命题例谈

课程标准是教材编写的依据，教师教学的依据，教学质量评估的依据，学生学习成绩评价的依据。小学数学书面考试命题，无论如何改革，都必须紧扣“标准”新要求，凸现“标准”新理念：“突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”

古诗文中的“啸”

“啸”是人撮口发出的一种悠长而清脆的声音。东汉许慎在《说文》中这样解释：“啸，吹声也。从口，肃声。”他认为，“啸”是吹气之声，类似于今天的吹口哨。西晋成公绥《啸赋》描述道：“动唇有曲，发口成音。”

两棵树的守望

一粒树的果实被埋在瓦罐下已有些时日了，昏昏沉沉中，她忽然听到一声很轻微的爆裂声，她一下子被同类的这种声音鼓舞了，开始没日没夜地试着冲出黑暗。她的努力没有白费，在这个春天即将结束的时候。她终于咬破了瓦罐的一丝缝隙，冒出了一片嫩黄的叶子。

基于核心素养的高三英语群文阅读理解教学实践

英语学科核心素养强调培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高考试题中的阅读理解则是考查学生英语学科素养的一个重要载体。本文结合群文阅读模式通过教学实践探究高三阅读理解复习策略,为高三阅读理解专题复习提供有效的复习路径。

牡丹的拒绝

它被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。它美得秀韵多姿。美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。它的美是早已被世人所确定、

“问题”导引目标 “练习”探究方法——“有多少个字”教学片段实录及评析

“问题串”是实现学习目标的主要手段之一,“练习线”则是学习必须借助的媒介。以“有多少个字”的教学为例,阐述课堂教学离不开问题,问题是课堂教学得以推进的动力所在;创设有效问题情境就是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的氛围中,让学生通过解决相关问题获取灵感、思考问题。

2024年高考数学新课标Ⅰ卷解三角形试题评析

通过对2024年高考数学新课标Ⅰ卷与新课标Ⅱ卷中的解三角形试题进行归纳分析,梳理解题方法,总结解题过程中蕴含考查的关键能力、数学思想以及核心素养,并基于此提出教学建议.

从两年来高考物理安徽卷的命题特点谈新课改设想

2010年是高考理综安徽省实行自主命题的第2年,也是安徽省新课程改革实施新高考方案的第2年,其命题特点倍受全省师生关注。纵观两年高考理综物理试题,既符合安徽省实施素质教育的实际,又具有＂突出主干,保持稳定,难度适中,关注科技,注重能力＂的特点,对新课程的实施,具有很好的引领和指导作用。笔者将安徽省近两年高考物理试题所考查知识点列于下表,和广大师生一起分享。

让课堂成为教学场

＂场＂,物理学名词,指物质存在的一种基本形式,具有能量、动量和质量,能传递实物间的相互作用。德国心理学家勒温借用物理学中这个＂场＂的概念提出了＂场＂理论。＂场＂理论由最初用于个体行为研究扩大到群体行为的研究。

文本细读“细”在哪儿？

文本细读是在新课改语境下出现的一个热词,也是文本解读话题中一个不容回避的概念。准确把握文本细读这个概念的内涵,是其得以正确运用和有效实践的前提和基础。文本细读源于20世纪西方文论中的一个重要流派一一语义学,这一流派将语义分析作为文学批评最基本的方法和手段,其中,文本细读是语义学对文本进行解读的重要方法和显著特征。因而,从本质上看,文本细读属于一种语义学解读范畴,它有三个基本特征。

语境:文本解读的一把钥匙

语境是人们进行交际活动的场所和舞台背景，不同的语境规定了交际的不同类型和方式，我们常说的“到什么山唱什么歌”讲的就是这个道理。所以，语境对话语的语义、形式的组合和语体风格等，都具有较大影响。

《春酒》:在成年和儿童的双重视角中穿梭

《春酒》是台湾女作家琦君的一篇回忆性散文。作者琦君借“春酒”抒写对故乡节日的回忆，对童年美好生活的怀念，对母亲的依恋之情。文章洗净铅华，平实自然，但平实中见深情，自然中见蕴藉，字里行间浸润着浓浓的乡情、亲情，让人如嚼橄榄，回味无穷。