通过有效对话激活语文课堂

新课改以来,语文课堂教学发生了可喜的变化。然而,在语文课堂教学实际中,依然会出现一些令人担忧的场面。例如,课堂气氛相对沉闷;经常发言的只是少部分学生;有的学生回答问题时因表达不准确而被其他学生抢先回答了,再加上教师肯定不够,使得他们对自己失去信心,学习不再积极;等等。

“数学阅读”,“读”出别样数学

在课堂教学中只有重视数学阅读才能全方位培养学生的阅读能力，才能更好地提高学生的数学语言水平，更好地发展学生的交流能力。引领学生阅读数学，在“读”中明“理”、“读”中促“思”、“读”中释“疑”、“读”中抒“情”，势必会产生别样的数学效果。

在阅读中学习表达技巧

一、在阅读中学习观察方法观察是学生掌握知识、获得信息的重要窗口。敞开这个窗口,各种各样的知识、方方面面的信息就会源源不断地涌来。那么,怎样打开这个窗口呢？在阅读中学习作者的观察方法。如《长城》一课,作者运用的是先整体后部分的观察方法,后边的描写是对长城局部的观察,具体写了长城的外形、高度、顶部宽度及设施、作用等。而《参观人民大会堂》、《参观刘家峡水库》等课文,则运用了移步换景的观察方法。观察方法是多种多样的,教师要在课内教学中引导学生学习这些方法,并使其在课外阅读中逐渐掌握这些方法。二、在阅读中学习立意立意是确定中心和揣摩如何表现这一中心的思维过程。这一点对提高小学生的作文能力是至关重要的。

改变教学模式 还学生主体地位——《阅读大地的徐霞客》教学谈

新课标强调语文教学应关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。为了改变传统的教学模式，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习，在教《阅读大地的徐霞客》一文时，我采取多种方法让学生学习，还给了学生主动学习的地位，收到了良好的教学效果。

自读 自悟 入境 入情——谈“白桦林的低语”教学设计

一、教学内容介绍＂白桦林的低语＂是北师版第十一册第一单元中的一篇抒情散文。文章运用拟人化的手法,以第二人称的口吻,表达作者对一位无名看林工人无限思念之情。作者是我国著名小说作家刘心武。二、教学要求1．知识与技能。（1）有感情地朗读课文，体会词语所表达的深情。（2）理解“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去。（3）背诵自己喜欢的句段，积累语言。2．过程与方法。通过自读、自悟产生对课文内容的理解和把握。3．情感、态度与价值观。体会守林人平凡而伟大的精神。三、教学流程1．激发兴趣，导入课文。“白桦”是一种树的名字，哪位同学见过，能介绍一下吗？（产于东北，树皮为白色，树冠灰绿，木材致密，可做木器。）（由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中）同学们讲得很好!我国的大兴安岭有许多珍贵的树种，白桦树就是其中的一种，你听，它们在悄悄地说着什么？2．揭示课文题目。板书课文题目：白桦林的低语。老师提问：由课文题目你想到了什么？（它们在说什么？为什么说？为什么低声说？）

细节不是无情物 个个花开现墨痕

所谓细节，是对人物、环境的某一局部或某一特征的具体描摹。教师在教学中关注细节描写，引导学生学习细节描写，对培养学生的良好阅读习惯、情感体验能力和知识迁移拓展能力，均有益处。

汪爷爷,为您点个赞

"叔,我这双胶鞋开口了,你帮我看看。""好嘞,马上来!""大哥,我家喷雾器不知咋了,只进不出。"哦?放那儿,我来瞧瞧。"……每天早上天刚亮,我家斜对面"汪记"修理铺门口就热闹非凡,年近七旬的店老板——汪爷爷身边围满了前来修东西的村民。虽是天气渐凉,可汪爷爷头上却渗出了豆大的汗珠。修好了喷雾器,可那开了口的胶鞋、漏了气的自行车车胎还在那里等着他,不流汗才怪呢!

由“猜”引发的精彩——“圆柱的侧面积”教学案例及反思

教学中,教师要善于运用自己的智慧,灵活机敏地处理各种突发情况,给课堂带来生机和活力,促进学生主动发展。