高考作文二元逻辑思维能力考查的类型及审题策略——以2014年重庆卷、江苏卷、四川卷、安徽卷高考作文题为例

新材料作文自从2006年出现以后,迅速成为高考作文命题者的＂宠儿＂,2014年新材料作文更是形成了一统天下的局面。高考有别于学业水平测试,前者重在选拔,而后者重在过关;前者重在考查理性思维能力,而后者重在考查基础知识与技能。遍查2014年高考作文,作文审题立意无不更看重思维深度。

克制的力量 意味的发生——简析《别了,“不列颠尼亚”》的写作姿态

《别了,“不列颠尼亚”》作为优秀的新闻消息具有独特的魅力,其中一个重要原因来自于作者写作时克制的姿态。视角选取的克制、场景选择的克制、叙述修饰的克制、情感流露的克制,使得文章具有独特的“克制力量”,文字与情感之间具有一种内在的张力,真正实现了在“意味深长”中抵达人心、直击人心。

安徽卷词语运用题十年自主命题评述及备考策略

＂考试大纲＂要求：正确使用词语（包括熟语）,能力层级为E级（表达应用）。＂正确使用词语（包括熟语）＂主要考查根据语境选择恰当词语（包括熟语）的能力。要求能准确理解词语（包括熟语）在具体语境中的意义,能根据语境正确使用词语（包括熟语）等。熟语的考查以成语为主。梳理十年来安徽卷词语运用题的考查角度、命题特点,将对2016年使用全国卷的复习备考有一定的借鉴意义。

安徽卷诗歌鉴赏题选材特点、命题走向及备考策略

回顾梳理安徽卷2006年至2014年高考的诗歌鉴赏试题,其总体选材特点有四：从所选诗歌的样式来看,均为诗、词,未涉及到曲;从所选诗歌的范围来看,主要集中在唐、宋、金、元、清,而又以唐、宋为主;从所选诗歌的作者来看,各种风格的诗人都有,但都有＂生面孔＂较多的特点;从所选的诗歌题材来看,各种题材兼有,而又以＂抒怀言志＂为主。其命题走向有四：命题形式以主观题为主,

安徽省高考字音、字形题十年自主命题综述及备考策略

自从2006年安徽省自主命题以来，字音、字形题就以轮考的形式成了每年的必考题目，字音、字形题的命制稳中有变，日臻成熟，对“推广普通话，普及规范字”作出了应有的贡献。梳理安徽高考十年自主命题中对字音、字形的考查，既有利于总结这一题型十年来命制的轨迹、特点，又有利于预测今后过渡到全国卷后该题型可能的命题特点及考查方式，从而给广大考生提供一些备考建议。

说说高考作文命题对材料的选用——以全国、浙江、安徽高考作文题为例

新材料作文是近年来高考语文命题者的新宠，翻开最近几年全国各地高考试卷便一目了然。新材料作文有它的优势，其选材的意旨有一定限制性，避免了以前老材料作文的僵化和死板。它的立意范围比较宽泛，便于学生多角度思考和展示写作个性，避免了话题作文立意无边的弊病。新材料作文具有“中庸”的特点，它不仅可以考查学生的写作能力，还能考查学生理解、分析和概括能力等，可以说是一箭多雕。正是这些原因，新材料作文题才会在高考中风光无限。

加强德育建设,让学生浸入学校管理

党的二十大报告明确指出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高中阶段,学生的心智渐趋成熟,即使还不能成为管理他人的独立个体,他们也希望实现自我管理和服务他人。有鉴于此,安徽省怀远第三中学通过让学生参与学校管理,推进德育工作制度化、常态化,促进学生核心素养的提升和全面发展。学生参与学校管理的现实需求随着时代的发展,作为学校和教育主体的学生在思想观念、价值观念上有了很大变化,独立性和自主意识不断增强,迫切希望从被动走向主动,实现自我价值。

祥林嫂的“蓝夹袄”为何不见了——兼论鲁迅小说“看”与“被看”的模式

小说《祝福》对祥林嫂的装束描写别具一格。人物前两次出场,着装近乎雷同,而最后一次登场,装束则是彻底缺失。看似疏忽,其实别有深意。两次重复描写人物装束,首先是彰显祥林嫂寡妇的身份,因为它是人物命运跌宕起伏的最基本推动元素。其次是提醒读者注意此身份背后的社会舆论环境,思考其所折射的鲁镇社会意识形态,引导读者去体会其含蕴深广的社会思想内容。而死亡前祥林嫂装束的缺失,让人看到了作者的温情与大爱。“蓝夹袄”从“重复出现”到最后“缺失”,既可见一代文学大家在小说谋篇布局上独具的匠心,又彰显了作为时代“先觉者”的鲁迅博大的人文情怀。

人教版高中语文教材中的女性形象及其教学策略

高中语文教材对提高学生文化品位、陶冶学生性情有着重大作用,而女性形象作为教材中的一个重要主题往往能够在潜移默化中影响学生的认知水平、思维品质和价值追求。然而,在现行人教版五册高中必修教材中,女性形象所占比例相对较少,且形象模式化,社会角色相对单一,缺乏与时俱进、彰显新时代社会生活和精神风貌的女性形象.

高中语文有效教学应从教学设计入手

当前,随着新课程改革不断深入,高中语文课堂教学改革也由教学模式的变革进行到如何有效提高教学效果的实质阶段。新课程标准下的教学模式对传统教育教学模式的冲击,使传统模式中的教师和学生之间的关系发生了很大的变化。＂以学生为主体＂的新型教育理念在新的教学模式下得到了很好的贯彻和执行。丰富多彩的教学内容,生动活泼的师生互动,学生有目的的自主学习极大地激发了学生的学习热情。

不畏错项遮望眼,拨开云雾见日出——古代诗歌阅读客观选择题设错类型例析

2017年高考全国卷9套试题中有5套试题,以客观选择题的形式考查考生对古代诗词阅读的理解,其中全国卷3套试题设计的是五选二,北京卷、上海卷设计为两道,四选一。客观选择题考查综合理解能力,既涉及古代诗歌的形象、语言和表达技巧,又涉及评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

灵动:“生成课堂”的不懈追求——读《你的语文课也可以这样灵动》有感

新课改以来,语文教育界提出了很多新的理念,但很少有哪一种能够像特级教师李仁甫的“生成课堂”理念那样,得到全国广大语文同仁长久而持续的关注。这是因为“唯有‘生成课堂’,才毫无缝隙地捏合了学习理论与主体哲学,使之真正走向融合”“‘生成’之道,就是学习的王道”。

一节“内容简单”课的教学思考

学校举行青年教师汇报课活动，委托笔者出题，我指定的是北师大版数学必修（1）第一章《集合》的最后一节《全集与补集》，提前2个小时供题，无材料备课，我也作为评委参加听评课．有位年青教师教材很熟，简单地看看课本，很快地完成教学设计．开始上课，他先是从生活中举一些例子，设置全集与补集的情境，又别出心裁地拿出一块方纸.

“后课改”时代高中语文教学的“无奈”与“有为”

新课程改革已逾十年，而伴随着新课程改革一起成长的高中语文教学改革也已步入“后课改”时代。语文教学改革固然取得了许多可供借鉴的成功范例，但面对着捧起语文书就犯困、缺乏语文学习兴趣的当代高中生，高中语文教师确实有着太多的无奈与心酸，但教师决不能灰心丧气，决不能就此认为语文教师注定将无所作为。 曾经看到这样一个故事，大意是：上帝给众生布道，吹嘘自己能把前面的山移过来。上帝念念有词，过了许久，但是山依然纹丝不动。望着焦急的众生，上帝苦笑着说，“山不过来，那么我们就过去吧”。说完就带着众生登上了前面的那座高山，继续布道。

苏教版《语言规范与创新》仍有不规范的地方

苏教版选修教材《语言规范与创新》是根据《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定编写的，对当代高中生在如何认识汉语的性质、如何遵守汉语规范、如何运用语言手段进行语言创新等方面都有着重大而深远的意义。然而笔者在使用该教材的过程中发现，正是这样一本讲究“规范”的教材却仍然有不少不够规范、不够严谨的地方。本文列举教材中错误的用例，予以分析、辨正，以期供教材使用者参考，同时也希望能给教材编写者在再版修订教材时提供一些借鉴。

语文学习活动中助学策略的深度运用

特级教师李仁甫以其生成课堂理论和实践对当今语文教学产生了广泛而深远的影响。在生成课堂中发生的学习冲突,是生成教学的难得契机,李老师善于创设学生广泛而深度参与的学习情境,成功运用生成助学智慧,在“设计、引导和组织”中开展学生的“语文学习活动”,让学习真正发生。

音乐欣赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力

在上音乐课时,经常有同学反映听不懂音乐,为了解决这个问题,我在音乐教学方法上做了一些探索和研究。有些学生在上欣赏课时,听着听就走神了,音乐在响,他的心却到了音乐之外。为了把学生引入音乐情境中来,随着音乐的进行来感知音乐,我从激发学生的兴趣入手,让学生产生想听音乐的心理,并通过唱主题、分析音乐要素,引导学生随着音乐展开联想与想象等方法,提高了学生的音乐鉴赏能力。

怎样使学生主动参与音乐欣赏教学

音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，通过音乐欣赏，可以提高学生感受、体验、听赏分析、评价音乐的能力和发展想象力、丰富情感，加深对音乐与文化、历史关系的理解，可以陶冶情操。而在音乐课上，许多同学注意力分散，不能积极主动地欣赏音乐。为了改变这种现状，在音乐教学中我进行了一些探索，收到了很好的教学效果。

我的班主任工作点滴经验——转差工作个案分析

班主任工作的成败基本上取决于对差生即学困生的转化情况。大多数学校强调安全第一，升学第二，但是差生问题如果不能及时解决、转化，必然成为最有可能制造安全隐患的因素。正是数次的失败才使我努力寻找合适的方法，争取在教育学生上取得成效，为学生成绩的提高提供保障。

多媒体辅助教学在高中英语教学中存在的问题及应对策略

当今时代是一个信息化的时代,信息技术使生活的方方面面都得到了巨大的改变。当信息技术应用于教育领域,便在教育领域引发了巨大的变革。多媒体辅助教学是高中英语教学常用的方式,它在一定程度上提升了教学效果,但因为种种原因也存在一些问题。本文对多媒体辅助教学在高中英语教学中存在的问题及应对策略进行了分析。