提高初中物理实验教学的效率

物理是一门实践性比较强的学科，学科中的理论知识都是在实验的基础上总结与产生的。物理课堂实验教学主要通过课堂教学这一阵地来培养学生的学习能力、兴趣和情感态度、价值观等，符合新课标的要求，是物理教学中的重要组成部分。笔者结合教学实践谈谈如何提高初中物理实验教学的效率。

浅议中学语文教学中口语交际能力的培养

“口语交际”是中学语文教学的重要组成部分，对初中学生口语交际能力的培养是初中语文教学中不可缺少的一个环节，课标中明确指出口语交际能力是现代公民必备的能力。那么如何在语文教学中培养口语交际能力呢？

在初中思想品德教学中培养学生问题意识

初中思想品德课依据中学生成长的基本规律，教育和引导中学生正确认识自我，正确处理与他人，与集体、国家和社会的关系，正确认识环境、认识国情与时代特征，培养他们良好的心理素质和道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的价值观念和政治方向的课程。而这门学科与学生的生活实际联系非常紧密。对学生而言。在学习初中思想品德课的过程中能够对现实生活中的一些问题敢于质疑。并想方设法去解疑．正是问题意识强的表现之一。

浅谈新课程下高中生物教学的生活化

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：当前课堂教学改革的重点应是发挥学生的自主性,并使学生的课堂学习与生活相结合。可见,生活化教学就成为了课程改革的必然要求。

浅谈初中数学的情境式概念教学

数学概念的产生主要来源于现实生活和数学知识自身发展的结果，因此概念的引入通常是基于数学知识的现实原型或现实需要，或者是基于数学知识本身的逻辑结构，以旧引新。基于“数学现实”探究、建构概念，创设生活情境、趣味情境引入，进行具体的操作活动引入，联想类比概念引入，创设矛盾冲突引入。数学概念引入阶段的实施策略：典型性、适度性、有效性。

初中语文阅读教学初探

在初中语文教学中,阅读教学是一项非常重要的内容,教师要采取正确的方法对学生进行阅读教学,这样才能提高学生的语言表达能力,增强他们的知识储备,帮助学生更好地对所学内容进行理解。大部分教师在教学的过程中由于现实的需求而把重点放在了知识的传授上,忽略了对学生能力的培养,这不仅不利于学生阅读能力的提升,还会在一定程度上阻碍学生的发展。因此,教师急需做出改变,对学生的阅读能力进行训练,实现学生阅读水平的提高。基于此,我们应对初中语文阅读教学进行深入探索与分析。

在初中化学复习课中应用尝试教学法

学习是尝试的过程，也是个体知识经验建构的过程，在教学实践中，笔者把尝试和学习有机结合，在复习课的教学中探索出了“问题——尝试——建构”的尝试教学法。

高中数学探究式教学的教学策略

高中新课程改革以来,探究式教学越来越受到关注,这种新的教学方式有助于学生了解数学概念、结论产生的过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的创新意识和实践能力.

初中语文自主阅读的学习策略

阅读过程并非随意的天马行空、无章可寻，而是有一定的规律贯穿其中。当前的初中语文课堂，自主阅读还存在一些问题，例如，阅读活动中基本语言知识学习的弱化、自主阅读的持续性较差、自主中缺乏文本意义的建构等。提高初中语文自主阅读的学习效果，笔者认为，应从以下方面着力提高学生自身的阅读实践。

初中生英语词汇学习困难的思考与实践

词汇学习在整个英语学习过程中占据着非常重要的地位，而目前，纵观各研究者对英语词汇学习的研究，国内英语词汇学习困难研究现状略显薄弱，词汇教学仍然是一个薄弱环节。首先，他们多从非文化视角进行研究，对该领域“质”的研究较多．更加关注成因、对策的阐述，尤其是从心理学视角，更加关注词汇学习的方法、技艺或策略，在词汇学习策略研究方面颇多。从文化视角对词汇学习困难的应用性研究，关注词汇中的文化意义学习，对初中阶段词汇与文化结合学习的研究。

数学问题设计与思维品质的培养

在当今素质教育的不断深入和强化下,能力的培养已经成了教育教学的重中之重.而思维能力是各种能力的基础,是智力结构的核心.培养学生良好的思维品质是发展学生思维能力的关键,是提高数学教学质量的重要途径,更是当前知识经济时代赋予教师的历史使命.

在生物教学中运用多种方法进行环境教育

教育要面向可持续发展，真正达到人与环境和谐发展的目的，就要在各学科中逐步渗透环境教育。环境教育不仅仅是向学生传授环境知识，更重要的是促使学生以强烈的环境意识和环境责任感参与到环境保护和改善环境质量的活动中去。因此，在高中生物课堂教学进行环境教育时，要灵活运用多种教学方法，从而使环境教育不显得空洞乏味。现介绍几种方法的巧用：

培养初中生兴趣 提高英语教学质量

教学效率的提高只凭教师单方面强行灌输或训练是行不通的。新课改提倡调动学生的主动性,讲究方法的灵活性,强调教学的实用性和内容的趣味性。教师必须坚持长期引导,激发学生持久的、自觉的学习积极性,形成自愿与兴趣的结合,保持正常的、稳定的、积极的学习情绪,从'要我学'变成'我要学',从而获得更好的教育教学效果。培养和维持学生学习英语的兴趣,我认为可以从以下几方面着手:1.创设愉快氛围,化抽象为形象。

从两个视角解读初中语文课文

语言学视角的解读,不仅是为理解文本内容服务,也是为提高语言运用能力服务。从语言学视角解读课文,关键在于关注课文的言语形式。特定的言语形式对应特定的言语内容。

多种形式的初中语文课外阅读

《语文课程标准》规定：“（初中阶段）课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”我们都知道，课外阅读不仅是听、说、写的基础，更为重要的是，它直接进入人的理性世界，激发思考、启迪心智、净化心灵、陶冶性情、升华人格。阅读能提高青少年的品德、人格、人文素质，美化青少年的精神家园，促进青少年的人格健全。课外阅读的系列活动（包括动机、兴趣、习惯等等），在一定程度上影响到学生的思维发展、情感发展和个性发展。

体验口语交际的乐趣 提高英语综合能力

初中学生英语口语能力的培养和水平的提高不是一件轻松的事，它需要教师和学生双方不断地努力。根据不同的学情、不同的教学内容来选择或组合最佳的口语教学方法，让学生通过对成就感的体验真正体会到运用口语交际的乐趣，从而养成了用英语交际的习惯．提高英语综合运用的能力。

生物教学设计创新之浅见

教学设计是运用系统方法分析教学中的问题并确定教学目标,拟定出解决教学问题的策略方案并对方案进行修改的过程.建构主义理论的发展给予教学设计很大的启发.本文试结合高中生物教育教学实践谈谈在建构主义下进行教学设计的几点体会.一、强调以学生为中心要做到以学生为中心,在学习过程中就要充分发挥学生的积极性和主观能动性,激发学生的创新精神和再创造能力;要创设不同的情境和条件,让学生可以在不同的情境和条件下去应用所学的知识,活学活用而不是生搬硬套;要让学生能够根据自身的经验和行动对客观事物形成正确的认知,并提出合理的解决方案,实现自我反馈.