品读体验 感悟“关爱”——《卡罗纳》教学设计

教学内容:人教版国标本4年级上册。教学目标:1.认识5个生字。2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。3.读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感。教学重、难点:引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。教学流程:

“交互式合作探究”教学模式下的师生角色定位

“交互式合作探究”教学模式是把“交互式”与“合作探究”结合起来，这种教学不仅讲生生、师生、生本、师本之间的互动，更强调要让学生做“小老师”，以质疑解疑。教师只是指导者和参与者，学生成了学习的主人，学习的主体性得到了发挥。前不久，我在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，运用了这种教学模式，现将教学过程中的一点心得体会总结出来与大家一起探讨、交流。

《鹿和狼的故事》教学设计

一、激发兴趣。揭示课题 1．同学们，你们喜欢鹿吗？（板书：鹿）一提到鹿会给你留下什么印象？（善良、温和……）你们听说过有关狼的故事吗？（板书：狼）狼给你留下什么印象？（凶狠、狡猾……）

如何提高合作学习的有效性

随着新的课程改革，合作学习已渐渐成为课堂教学中不可缺少的组成部分，使课堂教学充满了新的生命力，发挥了学生的自主性、主动性、选择性和创造性。但同是合作学习，其效果则大相径庭：如何使合作学习发挥更大的效率，笔者根据自己的一些实践。试以合作学习的有效性，谈谈自己的看法。

语文教学要注重“四性”

新课程理念下的语文教学，一改以往老师讲、学生听，教师是课堂主宰者的状况，积极倡导以学生为主体的充满活力课堂的构建。为此，语言教学应拓宽学生学习语文的空间，增加学生语文实践的机会，让学生在探究中发现问题、解决问题，获得新知，养成自主学习、善于个性化表达的习惯，从而全面提升学生的语文素养。

教给观察方法,培养说话能力——第一册《看图说话》教学设计

(一)教学要求九年制义务教育教材六年制小语第一册《基础训练8》第七题看图说话教学要求:①指导学生由整体到部分观察单幅图画,培养观察能力;②引导学生按图意说几句完整、连贯的话,培养说话能力。(二)教学步骤1.引言揭题,激发学生说话兴趣。引言:小朋友们,你们喜欢下雪吗?冬天,美丽的雪花给大地妈妈穿上银色的衣裳,也给小朋友们带来了欢乐。出示挂图,揭示课题:这一节课。

我的理想

第一次看到爸爸下象棋,我很好奇,还不知道什么是象棋。爸爸语重心长地对我说：＂象棋,在中国有着源远流长的历史,是一项可以提升一个人智慧的竞技项目。＂那一刻,小小的我心里便有了一个理想：中国象棋冲出亚洲,我代表中国参加比赛,为祖国赢得金牌!周末,我缠着妈妈给我去棋校报名。刚接触象棋,我就喜欢上她了。在一个安静的氛围里,不斗嘴,不挥拳,用思想和对方较量,多有意思啊!

游九寨沟

我爱画家笔下的山水,更爱大自然中的胜境。九寨沟以她的秀美、清丽,给我留下了难以磨灭的印象。暑假,我和爸爸妈妈坐上旅游团的汽车,来到了美丽如画的九寨沟。临近景区,道路两旁的绿荫越来越浓,车子宛如行驶在一条迂回曲折的绿色走廊里。突然眼前开阔起来,一面湖水映入眼帘,游客们迫不及待地走下车,微风迎面吹来,

牵着蜗牛散步

小赵是我的学生，虽然性子比较急，但这并不妨碍她三年前成为一名农村小学的教师。 初为人师的她，怀着对教育的无比热爱和“俯首甘为孺子牛”的热情．坚信用自己的爱教育学生、改变学生。也许就像歌里唱的那样“相爱容易，相处太难”，第二年的她便遇到留守学生——叶智阳。

阳光总在风雨后

这学期，我很幸运参加了全市小学生“阳光下成长”诗歌朗诵比赛。当时作为候选人之一的我，既激动又担心。激动的是有机会为校争光，担心的是我朗读水平不高，怕拖后腿。

象棋托起我的梦

每个人都有一个属于自己的梦想。有的想当棋王，有的想当书法家，有的想当教师……同学们，梦想有多大，舞台就有多大。有了梦想，我们才会去奋斗；有了梦想，生活才会更精彩。生命永远因为梦想而闪光、而耀眼。希望人人都能向着自己的梦想奋进，寻找属于自己的明天!有志者，事竟成。只要同学们努力学习，坚持不懈，美丽的梦想一定会成为现实!

关于小学语文作业设计的思考

作业是对课堂所授知识的检测、反馈，是教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一样是小学语文教学休系的重中之重，是对课堂教学内容的巩固和运用，也是提高教学质量的重要途径。日常教学中，常见的情况是作业量多、作业形式机械重复，极少有创造性，既让学生厌烦，也让教师头疼，应试训练色彩浓厚，没有重视学生的主观能动性。

《卡罗纳》教学设计

教学内容人教版国标本四（上）第23课。教学目标1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3．读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教学流程一、情境创设，渲染爱1．播放歌曲《世上只有妈妈好》。2．出示一组反映母爱的图片。3．过渡：你们就像这图片中的孩子一样，在母爱的呵护下，健康、幸福地成长。可有这样一个孩子，失去了亲爱的妈妈，那他是怎样生活的呢？今天我们学习的这篇课文中的主人公就是这样一个孩子。（板书课题）齐读课题。

我之见两则

怎样区分“己”“已”“巳” 对于“己”“已”“巳”三个形近字，学生很容易混淆，在作业中经常用错。为了让学生正确区分这三个字，我采用了下列教学方法来帮助他们区分。