中心学校校长要演好的角色

按照《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》精神，乡镇中心学校校长负责全乡镇教育教学业务管理，而乡镇具体教育事务由在核定的行政编制内确定一至二名助理或干事协助乡镇长管理，但实际中，乡镇教育教学业务和具体教育事务都由中心学校校长一肩挑。这“一肩挑”说明，中心学校校长既是上级工作要求的执行者，又是乡镇教育事务、教育教学管理的决策者、实施者，对乡镇教育有着至关重要的作用。

重建学校竞争文化

当前社会强调竞争。竞争能坚定意志，激发潜能，开启智慧，是提升工作质量或效率的重要手段。竞争行为在学校呈现已久，校长鼓励教师竞争，教师鼓励学生竞争。但过去的学校竞争多表现出封锁、隔离、各自为战，甚至互相嫉妒和不择手段的特点。这一特点与建设和谐校园不协调，有悖于新课改互动、交流、合作、共享的要求。为建立良性的学校竞争机制，使竞争能适应新课改和社会生活的需求，必须重建学校竞争文化。

认同:学校管理的重要策略

现在，不少学校都提出了自己的“办学理念、愿景目标”，似乎没有这些，学校就无品位，校长就不高明。但细细考查，能将所谓的办学理念、愿景目标落到实处的学校却并不多，因此而让学校得到发展的也就更不多。

要重视学校隐性课程的建设和利用

学生在学校不仅要学习科学文化知识，更要有理想、信念、道德、情感、态度、价值观等方面的熏陶，才能全面、和谐、健康地发展。后者除在学科学习中获得外，重要的途径是在隐性课程中习得，所以说，隐性课程是学校教育中不可缺少的课程，是“第二教师队伍”，没有隐性课程的教育是不完整的教育。

校长:学校发展的接力手

校长是学校的领导者、组织者、管理者，是办好一所学校的核心人物．．然而，学校承载的教育是一项长远事业，要办好一所学校，保证学校可持续发展，不是一任校长所能完成的，需要历任校长的持续努力。从这个意义上说，一所学校的发展就如同接力赛一样。每一任校长只是学校发展中的一名接力手。只有每一任校长都具备接力手的品质，才能办出优质教育。那么，校长应具备接力手的哪些品质呢？

校长:学校工作的“过滤器”

校长是学校的领导者、组织者、管理者，必然要面对方方面面的要求和呼声。这些要求和呼声，校长不可能全部接受．更不可能全盘拒绝。因此．要求校长做个“过滤器”。筛选、过滤掉不实、无用的，留下确实有益、需要的；对那些必须应答、处理的，还要过滤轻重、缓急和处理策略。这样，才能使学校工作避免损失。

走出家长会的“盲区”

家长会是家校联系、打造教育合力的重要途径,不少学校有此意识,也有此行动,但效果并不理想,原因之一就是家长会是在＂盲区＂中行进。家长会只有走出盲区,提高质量,才能真正构建起家校互动平台,形成有效的教育合力。

一项管理改革为何不了了之?

1999年秋，安徽某县开始进行中小学内部管理体制改革（以下简称“内改”），改革内容包括4项：岗位责任制、工资浮动制、教职工聘任制、校长负责制。“内改”开始前，县委、县政府“两办”联合下发了“内改”文件，县教育局下发了“内改”实施方案，县政府召开了由乡镇主要领导及中小学校长参加的“内改”动员大会，并要求各乡镇成立中小学“内改”领导小组，具体负责本乡镇的学校“内改”工作。这次“内改”可谓声势浩大，但改革的结果却并不理想。

重视教职工的“不经意”言谈

校长吸纳教职工智慧的途径和方式多种多样，如召开教代会、设立校长接待日、设置意见箱、征求网上留言等。但实践证明，这些渠道的效果有时并不十分理想。这可能是因为人们觉得教代会场合过于严肃，校长接待日略显郑重，给校长意见箱、网上信箱留言有欠磊落，甚至觉得这些途径都有“刻意”、“做秀”之嫌。

“以人为本”管理三例

“以人为本”管理要求校长转变观念，从大处着眼，细处着手，眼中有事，心中有人。下面是我在襄川中心小学工作时，实施“以人为本”管理的三个例子，愿与大家共勉。

教学后记管理无需“硬化”

随着教研工作的改革和深入，美国学者波斯纳的“教师成长轻验＋反思”的思想日益受到人们的青睐。写教学后记就是教学反思的一种方式。因此，应该要求教师写教学后记，也需要纳入教学管理的内容。但问题是教学后记纳入教学管理内容之后就被人为地“硬化”：规定每节课必须写教学后记，且对字数篇幅也有要求，并作为教案内容列为教学检查的必有项目，

提高校长的“诊断”水平

当校长，领导和管理学校最忌瞎指挥，做无用功，且沾沾自喜。校长做“无用功”的重要原因之一是对教育情势的“诊断”水平不高。因此，校长要努力提高并十二分地用好自己管理与领导学校的“诊断”智慧，确保治校施教能做到“对症下药”，收到1＋1〉2的效果。

“爱心”资源要珍惜

上世纪90年代中后期，为了普及九年义务教育，提高全民素质，在政府的倡导下，掀起了轰轰烈烈的群众集资办学热潮。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”不少仁人志士纷纷慷慨解囊，向学校捐钱捐物，就是一些经济状况并不好的家庭，也十元百元，表示爱心。这一举措对改善办学条件、促进九年义务教育普及和发展起到了重要作用，功不可没。当时，一些学校为了不忘捐助者，也为了教育、激励后人，建起了“爱心碑”、“荣誉室”、“爱心墙”之类的纪念物。而当前，学校经费不断好转，校园建设不断升温。在此过程中，“爱心碑”、“荣誉室”、“爱心墙”之类的纪念物不断地被拆除销毁。

校长与班子相处的“四不”艺术

现实中,不少学校存在着校长与班子成员间关系不和谐的现象,因此影响了学校的决策正确力和高效执行力,进而影响了办学质量。出现这种现象,原因固然诸多,但作为学校的灵魂、班子的领头雁——校长没有正确对待好＂权力、杂音、难事、功过＂问题就是重要原因。

我做校长的关键词:思想、责任、人本、学习、修养、执着

我从1978年开始登上讲台，成为一名人民教师。由于工作成绩显著，1983年，被上级提拔，委以重任，开始走上领导岗位。回首20多年的领导经历，虽然经过奋勇拼搏，小有成绩，获得了一些荣誉。然而，给我感受最深的还是在襄川中心小学工作的12年。

平和平实方能凝心聚力

2004年9月，我由镇中心小学调任镇中心校任常务副校长，主持学校工作。中心校是“职高、初中”兼营，管理难度较大。在新岗位上，我在坚持校长应是“思想者、责任者、学习者、修养者、执著者”的基础上，确立了“平和平实”的管理思想。即把“以人为本”作为管理的基本理念，把“安定和谐”、“平和平实”作为管理的基本指向，并努力实现“凝心聚力，发展师生”的管理目标。

影响教师素质提高的原因及对策分析

当前，农村中小学教育质量与受教育者享受优质教育的愿望存在距离，这与教师队伍素质有很大关系。那么，影响教师素质的因素有哪些？有没有提高教师素质行之有效的对策？这些问题值得校长和管理者深入探讨和研究。一、影响教师素质的因素1．教辅用书影响当今，市场上教辅用书甚多。这些教辅用书确为教师教学提供了方便，

校长:平和平实的践行者

在当今社会中，功利、浮躁之风盛行．学校自难处于世外。而学校做的是育人工作，极具专业特点．不能有半点虚伪，任何功利、浮躁都是大敌。因此，作为学校灵魂的校长，应头脑冷静，心态平和．拒绝功利，远离浮躁，为学校科学、和谐、持续发展，做平和平实的践行者。践行平和平实，就是校长要有宁静、平易、谦和、淡定、从容、公平、务实、荣辱不惊的平常心，一切从学校实际出发，

内涵发展呼唤校长领导方式的转变

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在＂工作方针＂中指出,＂把提高质量作为教育改革发展的核心任务＂。这＂核心任务＂反映了人民群众期盼优质教育的愿望。