中学历史课＂创设历史情境＂教学模式探析

由于应试教育的影响,中学历史教学片面追求所谓的能力,致使基础知识与理论的严重匮乏。课堂教学形式单一,内容僵化,难以激发学生的兴趣。为解决上述问题,本文通过对在实践之中取得一定效果的＂创设历史情境＂的教学模式进行总结。在分析该模式产生背景的基础上,尝试性地提出＂创设历史情境＂进行教学的途径和方法,以达到有效的激发学生的学习兴趣,提高中学历史教学效果之目的。

高中历史教学过程中学生责任意识的培养刍议

综合性、人文性作为历史学科最为鲜明的特点，要求历史教学突出重点，更加注重通过对历史事件的分析，让学生获得历史经验和教训，培养学生历史思维和历史责任意识，从而实现以史为鉴的教学目的。高中历史教学过程中，学生责任意识的培养主要包括爱国意识、民族团结意识以及社会责任意识的培养。针对不同的历史教学内容，教师要发掘其教学内涵以及教学规律，有针对性地培养学生的历史责任意识。笔者就高中历史教学过程中学生责任意识的培养谈谈自己的看法。

稳中有变，不断创新--2015年安徽中考历史试卷分析

2015年安徽中考历史试卷既严格地遵循了《历史课程标准》和42015年安徽省初中毕业学业考试纲要》，又一如既往地体现了新课程历史教学的基础性、创新性、探究性、教育性。在充分考查学生基础知识的同时，侧重于综合、分析等历史学科思维能力的考查。注重考查重大历史事件和重要历史人物；注重知识的迁移、学科的渗透；注重理论联系实际，对热点问题进行探究和把握；注重历史学科的情感教育功能。总的来说，该试卷以《历史课程标准》为纲，稳中求变，变中求新，2015年试题的难度和灵活度较之2014年大大降低，侧重于对学生基础知识的考查，以及考查学生的分析问题和解决问题的能力，难度适中，学生的得分相对比去年较高。

健美操选项课教学中学生创新能力的培养

健美操教学选项课教学可以教学模式为创新的切入点,培养学生的创新思维,提升学生的创新能力。

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

本文针对初中信息技术教学自主学习展开研究,分析了阻碍初中生信息技术自主学习能力提高的原因,并在此基础上提出要树立自主学习的思想、营造自主学习的教学情境、运用现代化教学手段提高教师信息技术的使用技能,完善信息技术教材,提高学生自主学习能力。

初中地理课程思政教学策略研究

课程思政教育对培养学生三观具有重要作用,对培养新时代人才意义重大。初中地理教材蕴含丰富的思政教学素材,结合初中生所处特殊的身心发展阶段,学校开展课程思政教育具有必要性。以人教版七年级上册地理教材为例,进行课程思政元素的挖掘,以生活地理为辅,走“行走的课程思政”教学路线,灵活运用地理故事,深度融合新兴媒体,融入乡土地理,丰富并深耕课程思政教学资源,最终实现“地理+思政”的有机耦合。同时,提出PTS评价模式,即从家长(parents)、教师(teacher)、学生(student)三方面对初中地理课程思政教学效果进行评价,进而架构“如何教+怎么评”的框架。

高中生物通过做题提高成绩探究

做题的目的，一是对知识点进行巩固；二是通过平时的练习，从而掌握解题方法，让我们表达准确、直达得分点；三是通过不同的题型开拓自己的视野，让我们在高考时遇到新题型可以做到不慌乱、从容作答。通过习题来有效提高成绩，需要从三方面做好：习题前，通过课前预习、课堂认真听讲、课后自主学习从而高效掌握知识点；习题中，做到精准审题、规范答题，注意情景题训练；习题后，注重9-J纳、总结规律，提高各方面能力。

也谈初高中政治课的衔接——基于核心素养的培养要求

2003年教育部颁布的《普通高中新课程方案（实验）》提出：加强和改进思想政治教育是抓好教育工作的根本保证,是全面贯彻党的教育方针的首要任务。在宣传正能量、提倡国民践行社会主义核心价值观的今天,种种事实更加说明思想政治教育的重要性,特别是在中学阶段,思想政治教育实施的效果直接影响到学生文化素养的形成及世界观、人生观、

几类中考化学实验探究题的有效解题策略

文章通过对近年各地典型中考实验探究题的分析研究,目的在于探寻新课程教学改革下,能着重体现新课标要求和化学学科特点的实验探究题考查的特点、题型及有效解题思路,同时为每类题型从化学学科的源头—＂源于生活,服务社会＂的要求上进行了分析,为初中化学的教学和复习备考提供参考和思路,提高教学和复习的有效性。

高中英语听力教学:问题与策略

高中英语教学中的听力训练是听说读写教学过程中的重中之重,而听力教学又是其中较容易出现困难和问题的一个环节,因此,找出发现学生在听力学习中的困难因素,把握好教学的技巧和策略,是每一位英语老师所要积极面对的挑战。

提高学生自主学习能力路径探讨

在实施课堂教学素质化的今天,加强学生的自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生"主动学习"、"学会学习"就显得尤为重要。如何激发学生自觉、主动地参与到政治学习中去呢?我认为应考虑自主学习的必要性、激发学习兴趣、创造自主学习条件、教给自主学习方法等几个方面。

合理配置教学要素 提高课堂教学效率

一堂成功的语文课,应有明确的教学要点,有适当的教学容量,把握好教学内容的程度、密度和速度,运用科学的教学方法,合理地安排教学程序,让情满课堂,让学生享受语文,只有做到以上几点,才能有效地提高教学效率。

师傅领进门,修行在个人——浅谈数学教师在教学中引导的作用

教学是师生共同参与的活动,在教学过程中,教师要以教学大纲为依据,发挥引导作用,培养学生的主体意识和创新意识。学生则要在教师有目的、有计划的指导下,全面掌握科学文化知识。在教学过程中,学生的参与十分重要,对教学效果起着关键性作用。

论英语教育中的人文素养培养

笔者从事英语教学工作近二十载,一直深受著名英语教育家许国璋先生的一段话影响,他曾说过:"我教学生,从来不以教会几句英语或教会一种本事为目标,而是要教会怎样做人,是英语教育;用英语来学习文化,认识世界,培养心智,而不是英语教学。"许先生此论甚善,也因此在笔者教育生涯里根植了一面旗帜和笃定的信念:英语教学必须注重英语人文教育才是成功的。《义务教育英语课程标准(2011版)》

语文课堂如何激发学生学习兴趣

语文能力是长期学习积累起来的,不像物理、化学、生物、政治、历史、地理几个学科,一段时间认不认真学习,直接影响某个时期的考试成绩。而语文课一个阶段的学习对于考试成绩影响并不大,部分学生学了一段时间发现语文成绩并没有提升,最后得出一个结论：语文学不学对成绩没有多大的影响。结果造成部分学生学习热情不高,课堂上不认真听讲,对语文学习缺乏兴趣,于是将多数时间用在了其他科目的学习上。

如何在高中历史教学中培养学生的自主学习能力

“让学生学会学习”是课改的基本理念之一,目的就是要为学生的自主学习做好前提工作。因此,结合多年教学经验对如何在高中历史教学中培养学生的自主学习能力进行概述,以为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。

陶行知“教学做合一”理论在高中历史教学中的实践探究

陶行知教育思想对于高中历史教学来说有着重要意义,对此,教师必须要重视起来,在实际教学过程中合理渗透陶行知教学做合一思想,创新教育方法的同时,优化课堂教学策略,全面打造生动有趣的高效化高中历史课堂。首先对陶行知“教学做合一”教育思想做了阐述,然后分析了高中历史教学中存在的相关问题,结合实际情况探讨陶行知“教学做合一”教育思想在高中历史教学中的实践与应用策略。

课堂教学中的引课探究

每次下课都能听到学生相互问＂你听懂了吗？＂＂这节太难了。＂每当听到这些心里很不是滋味。作为教师我们必须得思考如何解决此类问题。而课堂恰是教师和学生的共同阵地,如何培养学生的兴趣,提高学生的能力,关键取决于此。那么,如何在课堂教学中作文章呢？德国教育家第斯多惠指出：

核心素养理念下高中思想政治课深度教学策略研究

核心素养是培养学生适应终身发展和社会发展必备品格与关键能力,是学习和实践过程中形成的学科知识、思维、经验与能力。在核心素养教育理念指导下,高中思想政治课程应重视对学情感观念和知识品质的培养,通过深度的教学启发学生的思维,使学生在实践学习过程中,实现文化自觉、法律意识、政治认同和理想精神的全面发展。

“三新”教学理念在高中政治教学中的体现

思想政治教育能够给予学生的不仅仅是理论灌输,对于学生未来的生活所产生的影响才是难以磨灭的。所以,在新时代的发展态势下,加大对思想政治教育的宣传力度无疑是最好的选择。在课堂教学中,教师要通过新思想、新教学、新选择等来更好地进行教学,让高中政治教学课堂有所改变,让学生在知识园地有所收获。一、新思想——及时发现新思想、新动向理论教学是传递知识的桥梁。