中学作文想象运用艺术读

丰富的想象力是写好作文的一个重要前提。想象包括联想、再造联想、创造想象三类,其中创造联想是想象的最后阶段。写作中应当合理地运用想象。教师在教学中应当注重培养学生作文的想象力。

高中学生生物创新能力和自主学习能力的培养

当今社会对人才的要求是:要有强烈的进取心;要善于学习和积极主动的学习。要有创新和团结合作的能力,要有高尚的品质等等能力。为此,高中教育教学管理必须围绕培养这些能力才能满足社会的需要。笔者在教学实践的基础上,积极思考如何使用生物教材,使用新的教学手段和方法,适当改变课堂教学结构,取得了低耗高效的教学效果。

两个数学问题的共同背景

安振平老师在《中学数学教学参考》中旬刊2013年第3期《一组优美的代数不等式》一文中提出了18个代数不等式问题。

施泰纳—莱莫斯定理新证

施泰纳—莱莫斯定理：如果△ABC中，∠B与∠C的平分线相等，则AB=AC。

“红绡”不只是红色的“绡”

＂红绡＂是唐代诗人白居易名篇《琵琶行》里的一个物象,诗人在写到琵琶女倾诉身世时,写其当年红遍京城的盛况：＂五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。＂然而,对于＂红绡＂这一证明琵琶女身世的重要物象,人教版教材没有作出任何注释,很多教师在教学时也未给予足够的重视。其实,当时台上落下的＂不知数＂的＂红绡＂,是有着深刻的意义的。

“两边夹不等式”的推广及趣例

大家都熟知等比定理：若a/b=c/d,则a/b=a＋c/b＋d=c/d若将条件中的等式改为不等式，如a/b〈c/d,那么结论如何呢？课本上有这样一道练习：已知a、b、c、d都是正数，且bc〉ad，则a/b〈a＋c/b＋d〈c/d（高中数学第二册（上）（人教版））．在平时的教学过程中，稍不注意，其丰富的内涵和研究价值便被忽略了．在高三复习教学的后期，笔者在回归教材的教学环节时，将此题抛给了学生，收到了意想不到的效果．

关于f(f(x))=x的探究

近日笔者在教学中遇到这样一道题：例题：奇函数f（x）=ax^3＋bx^2＋cx＋d在[1，＋∞）为增函数，若x≥1时，f（x）≥1且f（f（x））=x，求f（x）（x≥1）.

巧用论据成华章

议论文，顾名思义。就是以议论为主的文章，但是这个论述不是凭空而言的．而是要言之有据．也就是必须建立在论据的基础之上。如何选择论据呢？第一，典型。论据是为论点服务的．要选择最能够证明论点的论据，这样的论据也才有说服力。第二，准确。选择论据的目的是证明论点，如果论据本身就是错误的，

循环数列与有限数列通项公式的探讨

一般数列一直没有统一的通项公式，这是中学数学的一大难点，本人一直对此问题有着浓厚的兴趣，也试着做了一些探讨，似有收获．

基于自觉纠错能力培养的教学模式建构

平时学生在数学学习中出现的思维方法、运算方法等方面的错误,一般都依赖于在老师的指导下进行纠错,他们缺乏独立的自觉的自我纠正错误的意识和习惯.所以必须从培养学生自觉纠错的意识和习惯入手,必须从培养学生的自觉纠错的能力入手,使他们在考试中能很短时间发现错误并能及时纠正错误,也就是瞬时知错和瞬时纠错,从而锤炼学生顽强的学习毅力和坚强的抗挫折能力。

浅谈高中生物信息材料题的解答

生物材料题是高考的必考题型,包括选择题和非选择题。本文尝试总结生物材料题的解题步骤,探索生物材料题的解题技巧。

怎样提高数学高考复习教学的有效性

高考复习教学应回归到数学本质上来,充分发挥典型问题的辐射作用,一题多解、多题一解,引导学生将已有单一的、支离破碎的知识内容织成紧密联系的知识网络,以不变应万变.往深了说,数学教学的本质是发展学生的智慧,而不是单纯为了解题.机械的题型训练使得学生成了条件反射型的解题机器,分析、解决问题的能力严重匮乏,遇到陌生的情境或新颖的问题＂套＂不了现成的模式,便束手无策了.这应是我们极力避免的.

高中生物实验教学存在的问题与解决对策

随着我国新课程改革的不断深入,教育部门对高中生物实验教学的要求越来越高,希望教师能够采取一系列的有效措施,来培养学生的创新能力和求异思维,养成学生探索真理、尊重事实的科学态度,但是目前生物实验教学还存在一些问题,如果这些问题长时期得不到解决,那么将降低高中生物教学的整体效率。

高中英语教学中的文化冲突和文化适应

文化可以分为“广义文化”和“狭义文化”两种,文化冲突就是指文化差异和学生对文化差异的不理解,以及由此引发的思想困惑。高中英语教学中文化冲突是一个不可回避的现象。高中英语课程作为人文学科,不仅要让学生掌握一定的英语知识和技能,形成一定的综合语言运用能力,还要使学生形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力,进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感。