低年级写字教学“三部曲”

随着课程改革的深入．写字教学受到越来越多的重视。但是．目前写字教学总体上还是处于无序状态．原因是没有单独设置写字课．没有制订统一的写字标准，各学校、各年级和教师各自为政．随意而为．写字训练缺乏系统性．教学水平参差不齐．学生的书写质量不够理想。如何改变当前这种混乱低效的写字教学现状？

以活动为载体 促进智慧生成——“认识角”教学设计与评析及反思

教学过程：一、欣赏图片。激发兴趣师（课件出示长方形、正方形、三角形、圆形）：同学们，认识这些图形吗？（学生说出各种图形的名称）【评析：教师出示各种图形让学生欣赏，既调动了学生的学习热情，又集中了学生的注意力。这一设计起到调控情绪的作用，符合低年级学生认知思维的特点。】

让评课成为实现教师专业成长的平台

评课是基层学校教研活动的重要方式，也是一线教师参与教研的主要方式。一般每位教师一学期可参加10次左右的校内或校外评课活动，这些活动为教师提供了大量的总结反思、探讨交流、学习提升的机会。如果我们能充分发挥评课的效能，就能让它成为实现教师专业成长的一个平台。

如何使小学生掌握运算本质

教学中经常会遇到这样的现象:本来应该用乘法解决的问题,孩子们却列出了加法算式,本来应该用除法解决的问题,孩子们却列出了减法算式。出现这样的错误现象,不一定是孩子对题意的不理解,审题的不细心,更不能简单地归结为孩子的理解能力问题,很可能是孩子对加减乘除四则运算的本质不理解。他们不知道加减乘除四则运算的意义到底是什么?在什么情况下该用加法或乘法解决,什么情况下该用减法或除法解决。所以,理解和掌握四则运算本质,对正确解决数学问题非常重要。如何让学生理解和掌握运算的本质呢?

数学课堂教学应注重数学活动能力的整体提升一以《分数除法》同课异构教学为例

北师大版五年级数学下册第五单元《分数除法》第一课时,课本安排了三个问题:前两个问题是将一张纸的牛平均分成2份、3份,求其中的每一份是这张纸的几分之几。第三个问题是呈现两个分数除以整数的计算题。两位老师的设计方法分别如下。