几何画板辅助小学数学教学的探索与实践

“知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的。”这是建构主义理论的核心。几伺画板的直观形象和动态特性，给学生创设了一个“操作”几何图形的实验场所，通过对几何图形进行观察、探究，使学生在体验与发现中掌握知识，提高数学理解能力。

数学文化在小学数学教材中的呈现研究

教育是一国繁荣富强的保证，小学数学作为小学基础课中的重中之重，成为新课改中的重要主题。数学文化的研究是近几年来较为活跃的一个方向，要将小学数学的研究层面由理论的方向转向实际操作的层面，将数学教材与数学文化进行一个整合，加强小学数学的教学效果与学生的学习能力。

北师大版和人教版小学数学教材内容比较探究——以“分数乘除法”为例

一本好的教材有助于课堂教学和学生对知识的接受,而当今教材不断改革,小学教材版本多样,因此本文将针对＂小学数学分数乘除法＂课程,对北师大版和人教版的教学内容进行比较研究。一、教材简介及编排特点比较北师大版小学数学教材的研制历时十余年,经过4次修订,最近的一次是于2001年通过全国中小学教材审定委员会审定,从2001年秋季期起在全国的17个省22个国家级实验区试用。

实验在小学数学教学中的应用

数学是科学技术的基础,具有一定的智力价值和应用价值。在知识经济时代,技术和经济生活等领域都广泛渗透数学理论。而 本文主要论述了现代经济中数学理论的运用,主要为了在企业经济管理当中充分发挥出数学理论的优势。

小学语文教学中如何进行自主学习

随着新课改工作在全国范围内如火如荼地开展,各种有效的学习方式在新课改这一时期被不断地提出,这些方式也在新课改的 时期不断地被验证以及完善。在这些教学方式里,学生的自主学习的课堂授课方法在教学中得到了大量的使用以及各方教育工作者的关注。 但这一种教学方式在应用时同样也存在一些缺点以及难点。教师在教学中如何做到有效性的自主学习,如何能够激发学生的求知欲望等一 系列问题,这些问题都在一定程度上决定了教学的效果。

小学数学教学核心素养的培养

小学生应具备的核心素养主要包括解决问题的能力、适应社会的能力、与人交往的能力等。在小学数学课程中,小学生要能够 利用数学知识去分析问题、解决问题,并学会用数学语言来展示自己的能力。小学生是国家的未来,在小学数学教学中培养核心素养对他 们的长远发展大有裨益。本文根据自己多年的教学经验,对培养小学生的数学核心素养提出了几点合理性建议,以供参考。

正视练习错误 强化思维训练

学生学习出现错误是无法避免的,因此教师应正视学生的错误,引领学生解读错误,研究错误纠正的策略,从而促进学生知识的建构,有利于学生逻辑思维、批判性思维的发展,让学生的数学学习洋溢着智慧,充满着理性。

浅议话题探究式课型教学

以往的许多教师课堂教学往往用一种刻板、僵化、一统的方式,即某种固定的模式表现出来,无论什么教学内容、什么课型, 都机械地运用某种教学模式,这是目前存在的比较普遍的问题,严重影响了有效教学向纵深发展。话题探究式教学体现了新型课堂应有的 教师与学生、教与学的关系,其优势:1. 有利于激发兴趣,培养学生学习的主动性。2. 有利于学生经历数学学习的过程。3. 有利于培养 学生的数学意识。

数学教学中问题情境的创设

数学情境是一种特殊的教学环境，是教师根据教学目标和教学内容有目的地为学生思考问题、理解所学内容创设的教学环境。

如何培养小学生的语文素养

小学是学生打基础的阶段，而小学生恰恰具有活跃、创新力强、不受约束等特点，这就给教学带来一些机遇和挑战。新《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实践需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应该通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美诸方面的和谐发展。”由此可见，语文教育的任务不仅仅是教会学生认字读书，也要教会他们做人和自修，爱祖国，爱语文，爱自己。

数学教学合作学习的运用

随着新课程的改革,小学越来越强调学生的自主学习和合作学习能力,一个是自我作用,一个是团队作用,两者是培养学生独立思考能力和团队协作能力的关键所在。作为小学的主要课程数学而言,这两方面也是缺一不可的,特别是对于刚刚走进校园的小学生来说,数学还是陌生的,需要教师慢慢进行教导,但要真正学进去,还需要小学生们个体之间的协作互助。