如何提高高中学生学习物理的兴趣

进入高中阶段，学生普遍反映高中物理抽象、难理解、难学。特别是高中第一学期，几次物理考试后，很多学生对能否学好物理产生了质疑，甚至有的学生放弃了学习物理，过早的产生了弃理从文的念头。怎样帮助学生克服这种无形的心理障碍，提高其学习物理的兴趣，是每个物理老师必须慎重考虑的问题之一。本文就如何提高高中学生学习物理的兴趣展开分析和探讨。

中学思想政治课教学的特殊性探究

党的二十大报告强调,“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”中学生思想道德素质的培育,对国家、学校及学生自身发展都有重要意义。与其他学科相比,中学思想政治学科教学的特殊性尤为明显。因此,从主客观影响因素、要解决的主要矛盾、有针对性的教学主张等方面着手,辩证看待及探究中学思想政治教学的特殊性,对当下中学生素质教育而言,具有重要的指导意义和实践价值。

高中历史教学中学生思辨能力的培养

创新培养策略是提高高中历史课堂教学主体探究性与创新思辨性的重要措施,也对高中生历史学科的核心素养、思辨能力及自主探究能力等产生了深远影响。本文简要分析高中历史课堂教学中培养高中生思辨能力的必要性,提出一些具体的新策略来提高其培养效果。

建立在守恒基础上的电化学“多池和多室”串联问题的计算

将原电池或电解池“多池和多室”串联在一起的相关计算是近年来高考命题的热点,该类试题综合性强,对考生的能力要求高,综合考查电化学知识及应用,突出必备知识的基础性与应用性,同时考查考生逻辑推理与数据处理等关键能力.本文例析相关试题,建立电化学“多池和多室”串联计算的思维模型.

乡村振兴与高中地理创新创业精神培养关联耦合的探索与思考

十九大报告中指出,要实施乡村振兴战略,建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系,加快推进农业农村现代化,吹响了全面建成小康社会的号角。乡村振兴战略是区域经济发展的重要机遇,教育则是乡村振兴战略实施的重要支点。党的二十大报告中“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”的论述表明了大众创业、万众创新的“双创”精神是创新驱动发展战略的源动力。高中阶段是“双创”人才培养的主要阶段。青年学生是创新的主力军,但同时又将面临人生重大抉择。

利用变式教学培育数学学科核心素养的思考

在高中数学教学中,变式教学与数学学科核心素养有着密切的联系,充分挖掘变式教学的积极因素,可以更好地实现核心素养的落地.核心素养强调必备品格与关键能力,数学学科核心素养强调六大要素(史宁中教授归纳为“三会”):品格与能力是人(学生)发展的两个组成部分,两者互相依存、互相促进;数学学科核心素养的六个要素各有侧重,同时又互相依靠.在数学教学中,既需要解构式的教学设计与实践,以让数学学科核心素养能够体现得更加明显一些,同时又应当从整体视角出发,关注学生的具体学习过程.

追溯试题本源的高三数学一轮复习

概念、公式、定理等基本要点的梳理与知识网络的构建是高三一轮复习中最为重要的内容,教师应着眼于基础知识的梳理、课本习题的拓展与变式并因此促成学生对知识与方法的牢固掌握.

生活化教学在高中物理课堂中的运用方法

学生学习物理知识的最终目的是利用所学知识解决实际生活问题,教师要善于在高中物理课堂中开展生活化教学模式,让学生意识到学习物理知识的实用性,从而能够全身心地投入到学习中去,做到由此及彼、学以致用.

信息技术与高中英语写作教学的深度融合路径研究

写作能力是高中英语“听说读写”四项基本能力的重要一环,而且无论在考试中,还是在求职时,相关单位对英语应用能力的要求越来越高,这也进一步助推了写作能力在高中英语学习中的重要性。当前,信息技术的发展日新月异,并逐渐与教育领域进行深度融合,在提高教学效率的同时。

以读促写,提升学生写作能力

在教育改革逐渐深化的当今社会,学校教育对于学生综合能力的培养给予了很大的关注。经过教学制度的不断改革创新,在开放的教学理念下,为每一门学科的课堂教学都做了精心的设定。语文是一门语言类学科,在这一学科的学习中,写作能力是最能体现学生综合素质高低的一种能力。而为了全面提升学生的综合素质,增强学生的写作能力,“以读促写”的教学方法便应运而生。写作能力的培养作为语文教学中的老生常谈,一直是阻碍学生语文发展的最大绊脚石。

高中数学教学中类比思想的应用分析

传统高中数学教学活动进行过程中存 在着较多方面的问题,容易影响到实际教学效果,教 学模式较为落后,将类比教学思想充分有效地应用 在其中,切实有效强化总体的学习效果。本文主要是 从数学类比思想的基本情况入手,重点分析了数学 类比思想在高中数学教学中的应用优势,并提出了 一些科学合理的应用策略,为全面提升高中数学教 学水平提供一定的借鉴和参考。

基于深度学习的递进式生物教学探究——以“DNA的结构”教学为例

生物学科有较强的理论性和实践性,是高中阶段的主要科目之一。部分学生在学习时以夯实基础为主,缺乏主动探究意识,不深入挖掘知识点的深层含义,导致对所学内容理解不够透彻。将深度学习理念融入生物课堂,在学生现有的知识基础之上进行拓展延伸,能有效促进学生知识应用能力的提高,还能引导学生从多个角度展开学习,从而推动高效课堂的构建。本文拟以“DNA的结构”为研究对象,构建一种以深度学习为基础的递进式生物学教学模式,引导学生经过“文本认知”、“生活体验”、“实验探索”、“模型构建”四个层次的学习过程,并对各个层次间的相互关系进行剖析,阐明“递进式生物学教学原理”。

选题得当、讲评有法——高三数学习题讲评课策略分析

如何在高三数学总复习这一特殊的教学活动中帮助学生进行有效的复习是广大教师一直研究的问题，选题要得当，尽量选择策略开放题来培养学生创新意识与解决实际问题的能力，好的选题再结合变式设计能够有效发展学生的思维，当然除了选题得当外在讲评的过程中还应“有法”，即注重基本思想方法的渗透．

浅谈高三数学解题教学中误区及改进对策

随着教育部教学改革的不断深化,对学生的综合能力提出了新的要求,现在社会更需要对知识灵活应用的人才,而数学解题则是培养学生对知识灵活应用的重要手段。由于高三数学是高中数学的综合,在高三培养学生的解题能力有着举足轻重的意义,但是在高三实际的数学解题中却存在着诸多的问题。下文从高三数学解题中常见的问题出发,并对其教学改进策略进行了简单分析。

诗歌、散文教学中的情感教育策略

诗歌和散文是人们情感体验在文学中的具体体现,二者之间有着密不可分的联系,在绝大部分诗歌和散文在教学过程中情感的支撑都不可缺少。在诗歌、散文教学过程中,如果想让学生透彻了解文章内容,就必须要有情感教育的支撑。学生语文学习效率低下的主要原因就是没有感受到语文教学的本质。分析散文和诗歌中的情感教育体验,并提出相应的策略,希望能够给教师的教学提供一定参考。一、散文品读中如何开展情感教育1.知人论世悟情感想要在散文品读当中开展情感教育,一定要在欣赏作品的过程中知人论世。一个人的文章风格,和写作者本身的关系非常密切,无论是成长环境,还是个人性格都会在一个人的文章风格当中得到体现。

高中英语教学中英美文学渗透方法管窥

英美文学,是世界文化的重要组成部分,它可以使学生接触地道的英语表达方式,促进学生文学鉴赏能力、阅读理解能力和英语文化素养的提升。但是,在传统的教学模式中,很多教师更注重传授知识,忽视文学知识的渗透,导致学生缺乏文学鉴赏能力和跨文化交际能力。在高中英语教学中,教师需要运用有效的方式渗透英美文学知识,引导学生开展文学鉴赏活动,以促使学生了解西方文化,培养学生的文化素养,引领其全面发展。

英语教学中如何进行情感教育

在传统教学中,由于升学竞争的压力,教师的教学往往只局限于知识的讲解和传授,而忽略了教学中情感的熏陶。然而随着新一轮国家基础教育课程改革的确立和实施,英语课程标准对课程目标的要求比以前有了较大的改进。现代教学中三维目标的提出,把情感、态度、价值观摆在了十分突出的地位,这不仅抓住了提高教学质量的关键,也为我们的教改指明了方向。

高中数学知识结构化的表现形式及建立

所谓知识结构化,是指将日常学习或复习中逐渐积累起来的知识按照一定的分类标准加以归纳,使之条理化,形成联系。知识结构的建立可以帮我们厘清知识点细节,从整体把握所学内容,拓宽思考问题的视角,丰富解题的切入点。然而,这一认知的转化需要我们在学习过程中不断地、有意识地把知识以各种不同的方式连接起来,逐渐形成个人独特的知识树。下面笔者以高中数学知识为例。

以评价拿破仑的讨论课为例谈讨论课的有效性

新课程强调在教学过程中教师应引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个洼地学习。课堂讨论是最能体现新课程精神、也是广大教师最常用的一种教学方法。有效的课堂讨论，对充分调动学生的积极性、主动性，增强求知欲，激发学生的思维，体现他们的合作精神，充分发挥其在教学中的主体作用，以及培养和发挥学生的发散思维能力，起着重要的作用。