中学英语教学跨文化意识培养

语言是文化的重要载体,语言与文化密不可分。只有具备了较高的文化素养,学习者才能成功地理解和掌握语言,从而更有效地运用语言进行交际。加强对学生跨文化意识的培养,提高他们的跨文化交际能力是基础教育阶段的一项任务。中学英语教学中,教师可以通过以下途径培养学生的跨文化意识:把跨文化意识的培养贯穿于教材的讲授和课堂活动的设计中;利用课外活动,多渠道地培养学生的跨文化意识;借助测试手段引导学生提高跨文化意识。

接受美学视角下汉语散文英译中的读者关照

接受美学为翻译研究提供了一个新的视角。在接受美学思想指导下,汉语散文英译翻译研究的中心应是目的语读者。要使读者成功地欣赏到散文译文的美学效果,译者应该对译文读者的认知心理、审美需求、语言审美和文化审美特征方面进行关照,从而使读者能够能动性地接受译文文本信息。

时空概念隐喻视角下的历史现在时——历史现在时的认知理据初探

英语历史现在时是一般现在时现联性的体现。从时空概念隐喻的角度来看，它反映的是“空间线’到“时间线’上的映射，是空间上的远距离转换成了说话人心理空间上的近距离。在概念隐喻的视角下来理解历史现在时，我们就能够清楚地解释一般现在时描述过去事件这一语法形式与语法意义的矛盾，真正把握历史现在时的认知理据。