基于信息技术环境下的小学德育创新机制研究

《基于信息技术环境下的小学学校德育创新机制研究》是我校于2006年申报、经中央电教馆批准的“十一五”全国教育科研重点课题。我们借助课题研究，探寻信息技术和传统德育的有机整合，开辟德育新途径，开放德育视野，体现和谐育人的新理念。

以STEAM理念辅助小学数学教学——以小学数学生活化教学拓展应用为例

在小学数学生活化教学拓展应用中融入STEAM理念,具有契合小学数学核心素质教育诉求、丰富小学数学生活教学拓展理论依据的优势。以STEAM理念辅助小学数学生活化教学拓展应用的路径包括:明确STEAM理念引入定位,提供拓展应用平台;灵活应用多维评价方式,重视激励学生个性成长。

小学习作教学的三个途径

习作，是小学语文的重要组成部分。习作教学也一直是语文教学中的一大难题。多年来，为解决这一难题，广大语文教师和科研人员付出了辛勤的劳动，取得了一定的成果，特别是《语文课程标准》颁布后，

精彩设喻 寓法于理——浅析小学“比喻作文法”

作文教学，是语文教学的重中之重，也是最能培养学生灵活运用所学知识能力的一种有效途径。而作文的过程是一个复杂的心理过程。作文中的审题、立意、构思、表达、修改等一系列的行为活动，都有多种心理因素（诸如思维、情感、兴趣、意志、能力等）的参与。捷克教育家夸美纽斯就曾经说过：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”

老师,我是胆小鬼吗?——由一例心理辅导案例讨论小学生情绪辅导

一名女生因害怕看恐怖片认为自己胆小而主动进行心理咨询。通过对该咨询案例的整理和反思,探讨小学生心理健康教育中情绪辅导的一些问题,以及情绪辅导与自我认知的联系。

浅谈小学数学作业的优化设计

作业布置是数学教学重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。而传统的作业常常是题海战术,使学生变为完成作业的“机器人”。优化作业设计，可以把学生从过多过滥作业中解脱出来，激发学生学习热情和创新意识，使学生对数学产生浓厚的兴趣，把完成作业变成愉快的活动。

信息技术与小学英语教学整合的初步探讨

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》强调：教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。因此,英语教学和信息技术的整合势在必行。

智慧语言 诗意课堂——读《审视课堂——张齐华与小学数学文化》有感

有一位帅气的小学数学教师,他喜爱文学、朗诵和表演,迷恋对数学教学艺术的探索。他的课堂有着过人的语言功底、新颖的教学设计、丰富的文化内涵和深刻的数学思维。他,就是当代小学数学界无人不知的＂数学王子＂——张齐华。

小学语文教学的同步化策略

目前，在学校教学管理工作中，由于受各种因素的制约，学科教师资源在配置上常常难以做到均衡。教师资源配置上的这种差异成了日后班际之间产生教学质量差距的原因之一。因此，对于一些规模较大，年级中平行班级较多的学校来说，如何立足现有的学科教师资源配置，实现教育质量均衡提升，是一个很有研究价值的问题。

小学作文教学流派概览

作文难教，作文难写，是小学语文教学中一个不争的事实。为了破解作文教学难题，自上个世纪中期以来，小语界的许多有识之士，就开始了不懈的探索。通过研究和实验，在全国产生了一些有较大影响的作文教学流派。这些作文教学流派自成体系，各具特点。在新“课标”理念下，我们宏观地来看这些流派及其所蕴含的教学思想，相信会为我们今天提高作文教学质量，提供一些有益的启示。

新课程背景下小学习作课堂导写策略

一、研究的背景 小学是学生习作的起始阶段。学生习作能力的形成和提高．离不开老师在课堂上的有效指导。但现在习作教学的普遍情况是，许多老师面对习作课堂指导不知所措．甚至缺乏指导，给个题目，任由学生去写。究其原因，我们认为．一方面，原有的习作指导方法，随着教学改革的不断深入已被打破；另一方面，新的习作课堂指导方法，在新的课程背景下尚未建立。

互联网环境下小学美术课堂教学模式思考

随着互联网技术的发展和其在教育领域的逐步渗入,教师在开展教学工作的过程中有了更多的教学手段选择,在小学美术课堂中,教学模式也有了更多方向上的探索。本文阐述了互联网技术在小学美术课堂教学中的优势,分析了互联网环境下小学美术课堂的教学模式,并对互联网在小学美术教学中的具体应用策略进行了思考,希望能够帮助广大小学美术教师提高课堂教学质量。

谈如何优化小学语文课堂教学

在小学语文教学实践研究的领域里,“同课异构”正在作为一个热词而进入我们的视界:大型的观摩教学,有“同课异构”的安排;校本的教研活动,有“同课异构”的探讨;报刊上也日益多见对同一课文乃至同一环节的不同教学思路和教学方法的比较研究。如果说,千课一面曾经是小学语文教学界的发展难以承受的生命之痛,那么,同课异构正是课堂教学走向创新研究的一道现代风景。

学校全面管理不留缺口——利用Blog开辟家校联系新渠道

加强家校联系，实施共同育人，是构建学校和谐教育的一项重要举措，也是学校管理中不容忽视的重要一环。通过多种途径，采取各种生动活泼、行之有效的形式，努力开创家校联系工作的新局面，是学校管理工作应有之义。我校现有两个校区，63个教学班，近4000名学生。

运用信息技术促进教育均衡发展——淮师附小“十二五”全国教育技术重点课题研究侧记

《基于小学区域联盟的优质教育资源建设与应用的实践研究》是我校承担的“十二五”全国教育技术重点课题。该课题从小学学校优质教育资源的建设与应用人手，依托学校业已形成的数字化应用平台，在具备基本的互联网访问功能的联盟学校内进行深度的优质教育资源建设与应用研究，提高了区域联盟内各校的办学效益，构筑了均衡发展协同体系，营造了和谐的教育均衡环境。

是教学机智,还是处理不当

近日，一位青年教师在校内教研课上执教《游戏的公平》（北师大版四年级下册），教后研讨时，执教老师讲述了一个颇为得意的教学细节。

屏幕方寸间 德育大舞台

利用校园电视台整合德育资源，着力探索校园电视台的德育应用模式，是我校“十一五”德育课题的一项子课题。研究中，我们通过精心设计的电视专题栏目，从不同角度给学生创设富有趣味性、益智性、教育性、时效性的生活化场景，在帮助学生形成道德认识、丰富道德情感、锻炼道德意志、训练道德行为等方面起到了很好的导向作用。

如何减少情境的负迁移对学习的影响

重视在课堂上设置一定的问题情境，是新课程实验中小学数学课堂教学的一个重要标志。通过创设问题情境，可使原本沉寂的课堂变得鲜活起来。然而，由于情境本身的复杂性，由此产生的负迁移也影响着学生的数学学习。下面，笔者结合一些教学案例，谈谈如何减少情境的负迁移对学生学习的影响。