浅谈高中历史教学中的情境设置

学生在学习历史时,有时会感觉到枯燥和无聊,那是因为教师在教学过程中没有使用合适的教学方式来吸引学生的注意力。笔者在教学中利用创设情境的方式激发学生对历史的学习兴趣,并具体提出了以下四条策略。一、利用经典影片和图片资料目前,很多高中生对历史剧和历史影片的兴趣还是很高的,特别是在当下明星成为许多人偶像的时代,只要是有自己喜欢的明星饰演的历史剧,学生就喜欢看。在教学过程中,教师不难发现,经典影片和图片资料在课堂教学中能够吸引学生的注意力,相比于枯燥的课本内容,学生对历史剧更加感兴趣。

以多元评价成就学生幸福人生的实践研究

随着经济社会的发展和科技的进步，社会对人才提出了更高的要求，它不仅要求我们的教育对象具备一定的科学文化素养，还要求他们具备高尚的道德品质、健康的心理以及应对各种挑战的能力。然而，以学业成绩作为唯一评价标准判定学生优劣的应试教育观念，目前在社会上仍然具有很大市场，甚至有些教育行政部门也将升学率作为评价学校办学能力的唯一指标。许多学校片面追求升学率，忽视对学生进行心理健康、道德品质、社会责任的教育，更不说创新、实践能力的培养提高。这些都严重桎梏着教育合乎规律的发展。

电化学的“膜”力在高考试题中的展现

电化学是每年高考必考的核心理论知识之一,特别是对离子交换膜的考查真可谓是常考常新.离子交换膜是膜状的离子交换树脂,可以选择性透过溶液中的阳离子或阴离子,以达到使离子选择性定向移动的目的,在提升电池性能、物质的制备和分离提纯等方面有着广泛的应用.按照透过离子的电性,高中阶段将离子交换膜分为阳离子交换膜(简称“阳膜”)和阴离子交换膜(简称“阴膜”).

我国英语教育“高耗低效”问题探析

英语教育在我国国民教育体系中的地位不言而喻,正是因为这种独特的地位,一些学校、家长和学生对英语教育投入相当的精力或物质,却并没有换来可观的回报。如今,英语教育"高耗低效"的问题已经困扰无数家庭和学校。英语教育的人文性被淡化、英语教育中阅读量少面窄、英语教育与社会需要脱节等是造成这种困扰的重要原因,可以从转变"重学轻术"教育理念、强化英语文学教育、转变英语教学方法、加强教师队伍建设、契合社会行业需求、完善英语考评制度等方面提升我国英语教育成效。

游戏教学初中英语学习的“催化剂”

游戏是激发学生学习兴趣,促进学生主动参与的一种有效教学方式。在趣味性游戏中学生会主动探究知识,体验游戏过程,通过实践和参与的方式感受到英语学习的快乐,成为课堂学习主体。学生在游戏的情境中会带着更大动力来思考和分析,了解语言知识,参与课堂活动,在体验中提高学生的认知,实现学生语言能力的提高。本文主要探究了初中英语教学中教师通过游戏教学会起到“催化剂”的作用,促进学生更主动地探究语言知识。

高中历史德育教育资源与素材及其运用

课程改革的要求高中历史教学需要注意对学生的德育教育,笔者在日常教学实践中正视高中历史德育教育资源与素材的利用需求,并在此基础上指出资源与素材的来源途径及具体利用方法,以期有效贯彻课程改革理念,推动高中历史教学健康有序发展。

基本能力对初一差生学习的影响

基本能力对初一差生学习的影响安徽省淮南第十一中学林绪阳，陈兆翠一、问题的提出初中学生的两极分化主要是在初一的入学阶段和几何人门阶段形成的．初一入学之前和几何入门之前，学生的基础知识差异并不大，但过一段时间后，有不少学生的成绩直线下降，除了学习态度、学...

山重水复疑无路 柳暗花明又一村——由一道习题收获的思想

数学内容中人很多是需要学生推理、论证、分析、归纳和总结的,因此,它更强调的是发散思维,而方程思想的培养正是拓展和发散学生数学思维的教学过程,方程思想在解题形式上是多样化的,对于同一道题,通过列出不同的方程,从而可以得到不同的解法,这样的教学过程对发散学生的思维来说无疑是有助推作用的.人教版《数学》七年级上册第四章《几何图形初步》中与线段和角有关的内容中有一些涉及到方程思想的习题,现以一道习题为例进行相关教学研讨。

如何在高中语文作文教学中培养学生思维能力

作文是语文教学重要组成部分,体现学生语言综合能力。但从学生写作情况得知,大部分学生在写作时存在逻辑混乱或写出的内容毫无新意情况,甚至部分学生为完成语文教师布置的写作任务而随意拼凑素材,降低整体写作水平。究其原因多和思维方面存在抄袭有关,因而凸显培养学生思维能力重要性和必要性。通过培养学生思维能力让学生独立写作,消除以往写作中存在的不足,提高写作质量和水平。对此,本文则从多方面分析培养学生思维能力策略,望给予教师教学提供参考。

中考数学跨学科综合题选

随着素质教育的日益深入,中考试题中考查学生综合素质的题型不断创新,近年来全国各地出现了一批设计新颖的好试题.其中有一类综合初中物理、化学、英语及政治的试题,引人注目.现选择其中一部分试题加以具体说明. 1.与物理知识综合例1 某人用一架不等臂天平称一铁块的重量,当把铁块放在天平的左盘中时,称得它的质量为0.4千克;当把铁块放在天平的右盘中时,称得它的重量为0.9千克。