“10分钟随堂练字”的问题思考与对策

自《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出＂要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练＂的要求以来,教师让学生＂随堂练字＂的意识逐渐增强。但随着时间的推移,问题也随之显现,＂随堂练字＂异化为＂随意练字＂的现象非常普遍,尤其是在阅读教学中表现得更为突出。问题一：练字目标随心化练到什么程度才叫＂好＂,并非每一位教师都心知肚明。经常发现一些家常课,甚至有些公开课,教师把＂美观＂作为低段写字评价的标准,

点电荷的平衡与非平衡问题的进阶学习

两个或两个以上点电荷在彼此间的静电力作用下处于平衡或非平衡状态时,点电荷可以保持静止状态也可以做变速运动,运动轨迹市以是直线也可以是曲线,求解时可以采用动态分析法、相似三角形法、整体法和隔离法等。

立体几何中的“变”与“不变”——以一类线面角的探究过程为例

阅读《数学教学》2016年第12期“如何破解二面角”一文,感触颇深,本文以2015年全国高考上海理科试卷第19题为例,以线面角的概念为基本突破口,尝试着从不同视角对线面角作出不同的转化.原题如图1,在长方体ABCDA_1B_1C_1D_1中,AA_1=1,AB=AD=2,E、F分别是AB、BC的中点.证明：A_1、C_1、F、E四点共面,并求直线CD_1与平面A_1C_1FE所成的角的大小.1根据“垂面”,寻找点在面内投影的具体位置根据直线与平面所成的角,最关键的就是找出直线在平面上的投影,我们一般根据“垂面法”来作点在面内的投影,即寻找一个经过该点的且垂直于原平面的平面.

问题引领下探究Vc泡腾片的课例实录与体会

利用Vc泡腾片与水反应创设情境,引发一系列学生想要探究的问题；教师引领学生共同分析问题,用实验的方法逐一揭示现象背后的本质.通过对核心问题“Vc泡腾片溶于水产生的气体是什么？为什么会产生二氧化碳气体？”的解决,学生在主动探究中重新认识了氧气、二氧化碳和酸的性质,思维能力和学习能力得到进一步提升,同时能感受到化学的魅力,感受到生活因化学而精彩.

与情境同行,寻觅“阑珊处的灯火”——情境创设与思想政治课教学的有效衔接

“经典的情境创设，高效的优质课堂。”从教以来，笔者不断探究政治课堂教学中出奇制胜的法宝以寻觅“阑珊处的灯火”。成效虽不算显著，受益可谓良多。本文结合教学实践，就如何进行情境创设与思想政治课的有效衔接，打造优质、高效课堂谈几点思考与体会。

中学地理研究性学习实践课教学设计——以探究“古镇龙岗的旅游资源开发”为例

高中地理研究性学习实践课是实现课程教学目标的重要手段,课程的开展需要教师精心准备,并结合学生家乡地理区域特色资源做好规划设计,让学生学会身边有用的地理,达到提高学科素养的目的。

开展教学反思的“再反思” 消除素养教学的“中梗阻”

学生素养的培育依赖于教师素养的提升,教师成长资于教学反思。有效的教学反思需要我们在经历着的“教育事件”中,对教学中那些貌似合理的“历来如此”“大多如此”进行深刻自觉的总结反思和实践改进。当前的教学反思关注应试多、反思育人少;关注教法多、反思学法少;现象反思多、理论研习少;主观反思多,行动跟进少。本文结合习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会讲话精神,从思想政治课素养教学的“魂”“本”“基”“源”进行教学反思的再反思,以期打通教学反思的“最后一公里”。

新型高中语文作业之我见

目前,高中语文作业现状不容乐观,作业作为教学过程的一个基本环节,其作用不言而喻,然而传统教学中的高中语文作业存在一些问题。教师方面：在作业设计布置上缺乏学生意识,一般从自身的角度着眼于语言积累和语言训练,往往以单一的练习为主,要求学生按统一的模式进行,学科本位现象严重,教师评价成了＂专利＂,作业往往太过盲目,不适时宜。学生方面：学生对作业无所谓,抄作业和不做作业等诸多问题较严重,学生的创新意识和个性遭到扼杀。

优化问题设计 提升课堂品位

疑为思之始。问题是学习的起始,也是建构品位课堂的＂脚手架＂。以疑设问、启智凝思,有利于营造科学、民主、高效的学习氛围,在激疑、探疑、释疑的过程中,培养学生主动学习、互动探究的能力。因此,优化问题设计是开启学生思维的金钥匙,也是提升课堂品位的良药。

品春晚盛宴 谈文化创新

成功的课堂教学犹如优美的散文，娓娓道来，隽永深刻，看似是情之所至的恣意挥洒，实则是凸显主题的精心设计。本文中，笔者将以“品春晚盛宴，谈文化创新”为例，谈谈主题探究教学模式的构建。

对一道中考题解答的探讨

在边长为a的正方形内,有四个等圆,每相邻两个互相外切,它们中的每一个至少与正方形的一边相切,那么这些等圆的半径长是____。

导入技能在体育教学中的应用

俗话说“良好的开头,等于成功的一半”,一堂体育课有一个好的开端,能起到“课伊始,趣亦生”的作用。好的导入,犹如乐曲的“引子”,戏剧的“序幕”,具有酝酿教学情绪,集中学生注意力。

理性认识异性交往 助力学生健康成长——以统编版《青春的心弦》为例看异性交往教学的适切性

在培育学生核心素养的过程中,通过谋求具有冲突和迫切感的教学素材,以课例为依托,采用创设情境和层层追问的方式,运用刻板印象、异性效应、性别特征、青春期等相关心理学知识,引导学生正确认识男生女生的性别差异,促进学生性别认同,学会发现和欣赏异性的优势,了解青春期萌动的好感是人成长过程中正常的精神需求。帮助学生正确面对成长中的烦恼,掌握青春期异性交往原则和尺度,恰当处理异性之间的朦胧的情感,体会青春期的美好和美丽,从而健康成长。

浅谈如何正确处理活动作文的先后关系

一、让学生听了、看了再写学生只有亲身经历过,体验过的事情,才能使他们有话可写,＂耳闻目睹＂是学生接触生活的最快捷的方式。——听写作文。由老师说一段优美的文章,让学生边听边写,录成一段文章。

让家庭成为孩子成长的动力

学生小郭,女,18岁,高三,理科生,成绩在年级200名左右（全年级980名理科生）。有时候200名以内,有时候200名以外,上一次是年级300多名。母亲陪读。该生性格内向,不爱说话。有时候觉得周围同学都不喜欢她,甚至还在背后议论她。觉得妈妈对她管得不严,好像不管她考出什么成绩,母亲都不会说什么。这一点让她觉得自己对不起父母，所以想让成绩更好点。

应用内在线索促进教学有效性的研究——以圆锥摆习题变形分析为例

习题教学作为物理教学的重要组成部分，是帮助学生深刻理解概念、定律及提高解决物理问题能力的重要手段。教学内在线索以习题模型的变形为载体，两者相互融合，能够有效提高学生对某类习题的掌握，同时提高了习题教学的有效性。针对圆锥摆模型变形中内在线索的体现，讨论习题教学中知识线索、能力线索、目标线索的应用策略。

立足时代发展 凸显科学素养——2019年高考物理《考试大纲》解读

近期教育部考试中心颁布了2019年版高考物理《考试大纲》,《考试大纲》是高考命题的纲领性文件,也是考试评价的依据。《考试大纲》依据教育部2003年颁布的《普通高中物理课程标准(实验)》和《普通高中课程方案(实验)》,结合中学教学实际,确定高考理工类物理考试内容。本文结合2003年版和2017年版《普通高中物理课程标准》和《普通高中课程方案》对今年的《考试大纲》进行解读.

多个点电荷的平衡和非平衡的进阶学习

多个点电荷在彼此间的静电力作用下处于平衡或非平衡状态,点电荷可以保持静止也可以做变速运动,轨迹可以是直线,也可以是曲线。解题的方法可以采用动态分析、相似形、整体法和隔离法等。