以核心素养为导向的高中英语跨文化交际教学研究

阐述核心素养的概念。分析核心素养在高中英语教学中运用的意义,以及高中英语跨文化交际教学存在的问题。提出以核心素养为导向的高中英语跨文化交际教学策略,即丰富教学内容,注重文化背景知识的介绍;创新教学方法,注重学生的参与和体验;完善评价方式,注重学生的过程性评价;提升教师、学生对跨文化教学的重视程度;激励教师不断提升自身文化素养,为学生提供高品质“养料”。

滁州市乡土史课程资源利用初探

一、乡土史课程资源利用的意义 乡土史课程资源是指学生就读学校所在地区（市、县各级行政区域）的历史课程资源的总和。乡土史具有一定的地方性,它既是全国历史的一部分,又有着地区、民族的特色。中学历史教学中的中国历史反映的是全国的历史发展进程,不可能完全包含各个地区的具体历史。

高考化学反应中计算题的解题策略

高考化学反应中计算题一般都以实际情境为背景的高分值题,也是因为情境的存在,极大地增大了解题的复杂性和难度,致使这类题目成为高考考生的答题难点和低得分点.本文从守恒法和关系式法两个视角对高考化学反应中计算题的典例进行剖析,以提升学生的解题能力,提升学生的化学学科思维.一、守恒法守恒法即是抓住变化过程中的某一不变量而建立关系式的方法.在化学计算中常用到的守恒法包括电荷守恒、电子守恒和原子守恒.利用守恒法解题的优点在于能够淡化或忽略纷繁复杂的变化过程,既简化解题思维也节约解题时间.

表现性评价在高中语文大单元教学中的运用

本文主要对大单元教学以及表现性评价的概念进行了分析,并对表现性评价的应用意义进行了详细的阐述。高中语文教师在开展大单元教学时,应当加强对表现性评价的运用,以促进学生的学习。在开展表现性评价时,教师需要结合大单元教学来制定明确的评价目标,做好评价任务的设计,并从教师与学生两个角度开展评价,以增强评价效果。

声势训练在音乐教学中的运用

声势训练是当代音乐教学中一种运用较广、影响较大的先进的教学方法之一。它集动作、节奏、演奏、演唱、朗诵于一体,是奥尔夫教学法的"基础工程"。由于声势最原始、最直观,所以,运用这一方式让孩子与人对话,交流感情,深受学生欢迎。本文就声势的概念,声势训练的意义,注意事项以及训练方法作一个简要的阐述。

微课在中学古诗词群文阅读教学中的应用

微课在中学古诗词群文阅读教学中的应用,是将微课技术与语文学科教学深度融合,探讨微课在中学古诗词群文阅读教学中应用的选文视角、议题选择的原则、议题设计的思维类型等,改变古诗词教学阅读量不够,教学模式单一、读写割裂等问题,提升学生学习古诗词的主动性,多层面、多角度开拓学习空间,感受古诗词所特有的魅力,提高学生的欣赏品位和审美情趣。

宪法专题中的政史学科考点提要

[热点背景] 2004年3月14日,第十届全国人民代表大会第二次会议以高票通过了<中华人民共和国宪法修正案>.2004年9月,是我国人民代表大会制度建立和1954年宪法(我国第一部社会主义类型的宪法)颁布50周年.有关宪法的问题无疑是高考复习时需要纵横联系的热点问题.

初中数学教学中数形结合思想的应用

数形结合思想是初中阶段学习数学的常见思维,这种思维能够形象直观地将“数”与“形”之间的联系表达出来,利用两种不同的表达方式获取更多的信息,从而得到解决问题的思路。教师可从几个经典的数学问题展开讨论,简要分析在初中阶段“数形结合”思维在数学中的应用。

利用课题研究有效促进物理教学

教育科学课题研究是一项综合性的科学研究。它既是反映教学规律的理论研究，又是指导教学良性发展的应用研究。是指人们自觉地采用科学的方法和手段对教育问题进行调查、分析和总结，从而发现教育现象之间的本质联系与规律的认识过程。

新高考背景下高中思想政治教学变革探讨

新高考制度的颁布及实施,使得高中各学科教学受到了较大的冲击,对各学科考试内容、考查形式等都进行了调整。思想政治课程作为高中教育体系中的重要组成部分,也需要进行教学变革。思想政治课程作为一门理论知识丰富、内容较为抽象的课程,在新高考背景下面临着严峻的考验。为了提高思想政治教学的效率,教师就需要转变传统的教学理念与单一的教学方法,打造更加生动高效的思想政治课堂。基于此,分析了新高考背景下高中思想政治教学出现的变化和存在的问题,有针对性地提出了教学变革策略。

初中物理实验课教学模式探究

在新课改的大背景下,初中物理实验课对初中物理教师的课堂教学又出现了新的教学要求.在此情况下,初中物理教师如何根据初中学生的实际情况,制定切实可行的物理实验实践活动,值得广大初中物理教师深思熟虑.下面,本人凭借多年的教学经验,从"教师进行实验演示""设计探究性的实验""鼓励学生动手实验"三个方面,对初中物理实验课教学模式进行综合探究.

新高考模式下高中数学的有效教学策略分析

一直以来数学在高考中占据较高的比重,也是拉开学生成绩差距的关键科目,而在新高考模式下,不仅对高中数学教学提出了新的要求,也对学生将知识活学活用的能力列为基本素养.为此,高中数学教师要积极配合高考的新面孔,领会新高考的理念,克服新高考带来的困难,从自身教育观念和方法的革新做起,遵循素质教育的相关要求,努力建立以学生为主体、以能力为中心的教学模式,充分发挥老师优秀的育人能力.本文将从高中数学的教学现状开始分析,并提出从基础知识出发、从探究能力出发、从解题技巧出发提出三点策略,希望能给各位一线教育工作者带来一定参考.

如何在初中道德与法治教学中培养学生的核心素养

初中道德与法治课程核心素养是学生在成长中应该具备的重要能力与品质,涵盖人生价值、政治认同、国家意识、法治观念、心理健康及道德品质等内容。研究实践表明,在初中道德与法治教学中培养学生的核心素养可彰显课程的育人价值,能够把传统的知识教学上升到育人高度,有助于学生素质与能力的提升。因此,如何在初中道德与法治教学中培养学生的核心素养,是教师应该重点思考的问题。

反馈:语文学习的秘籍

离开了反馈的教学是不完整的教学。抓住语文教学的有效环节，注重多元化反馈策略运用，可以使学生在主动总结反思的过程中“查漏补缺”，在主动修补完善的过程中“精益求精”。跳出依赖教师的讲学模式，借助反馈给学生更多的自我调整机会，引导他们在主动查找问题与不足中积极思索探知，帮助他们接受消化课程知识，利于他们在温故中获得不一般的感悟体验。活化反馈运用，对优化语文课堂教学和提高学生整体综合运用技能起到了不可替代的促进作用。具体来说，我们可以从以下三个方面入手：

运用情境教学法 构建高效数学教学

数学具有很强的抽象性、系统性与逻辑性．这也是初中生普遍认为数学难学难懂的主要原因。采用情境教学法可以改变以往枯燥而机械的知识讲解．通过将抽象的知识寓于特定的场景与活动之中．这样的教学活动更具情感色彩．更能化抽象为形象．化深奥为浅显．更能激发学生的学习兴趣．引发学生的主动思考，从而达到学生对知识的主动构建．转变学生学习方式．这也正是构建高效数学教学的主要手段。现笔者结合具体的教学实践对初中数学教学中情境教学法的具体运用浅谈如下几点．

浅谈培养初中生学习古诗词的兴趣

中华民族优秀的传统文化，滋养了一代代中国人。毋庸质疑，中学阶段古诗词学习对学生的人格形成和价值取向有着重要影响。新课程标准提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展的目标。本文论述了学习古诗词的重要性；回顾了当前古诗词教学的现状；试图从理论和实践的角度出发，提出：教师应转变传统教育教学理念；激发学生的学习兴趣；在课堂教学中应引导学生从“朗读、理解、比赛”几方面去学习古诗词，要充分发挥学生的学习主体作用，指导学生学会学习古诗词。目的是要让学生真正感受到传统文化的美，并继承传统文化的思想精髓，提高学生的人文素养，形成健全的人格，为其终身可持续发展打下基础。

浅谈群文阅读在古诗词典故教学中的有效运用

典故是古诗词学习的难点,采用一种有效的教学方式尤为重要。群文阅读这一新型阅读方式能够提高效率,帮助学生进行系统学习。以统编初中语文九上第三单元诗词三首为例,用群文阅读完成了明确典故类别,学习用典方法,归纳用典作用,体悟诗魂诗心四个方面内容的学习,提升了学生的语文核心素养。

浅谈初中数学课堂教学渗入数形结合思想的应用

随着我国对初中数学教育的重视程度的提升,数学思想已成为学生必不可少的学习内容,教育思想上的提升就代表了初中教职工需要认真对待教学方法问题。数形结合这一学科思想有助于帮助学生提升对数学理解能力的提高,在学生面对繁琐难懂的问题时,渗入数形结合思想能够巧妙的解决。数学课堂中采用渗入数形结合思想,是指教师会根据所学内容借助于几何图形来对问题进行简单化的一种形式,能够帮助学生将数学知识形象化,更加的通俗易懂,给学生带来更直观的启示,促使学生更好的掌握知识和熟悉知识,同时还可以帮助学生进行知识扩宽化,思路多元化。因此学生在学习过程当中借助于数形结合这一思想理念不仅有助于提高学习成绩,对学生的学习兴趣也会提升。

初中历史教学中对学生问题意识培养的研究

当今社会竞争无处不在且日益激烈，归根到底，社会的竞争是人才的竞争，因此人才培养至关重要。人才的培养要靠教育，在教学中对学生问题意识的培养，有助于提高他们的创新能力，进而增加他们在社会中的竞争力。

探究关于高中化学有效教学之我见

高中化学新课程的改革与实施要求我们一线的教师要优化化学课堂教学，发挥学生主体作用，教学活动高效。多年的课堂经历，使我有了更多的感受和思考，我也走进过许多优秀教师的课堂，深深地被他们的课堂教学艺术的魅力感染着、打动着。教师从创设情境，优化实验、教学策略，运用教学机智等多手段进行多维艺术化，课堂教学艺术的魅力给了学生们激动、兴奋、智慧，学生们能独立思考、积极探索、合作交流，体验着用智慧解决问题的价值与愉悦，这正是充分发挥学生的主体作用，提高教学效果，也是教师教育智慧、教学机智的体现、教师人格魅力所在。