“花开”岂可都“静待”

“静待花开”,原本是指人对待生活的态度,顺其自然,不急不躁,默默耕耘,快乐生活。将“静待花开”应用于教育语境中,让人感受到教育者的诗情画意和耐心、宽容。但事实上,不同的个体有不同的天性,“花开”不能都“静待”:有时,只需要顺着人的成长势头。

记忆乡厨

乡下厨房是童年记忆里最温暖的地方,镌刻着饥饿年代的生活印记。时代发展,世事变迁,厨房物件多已更替,有的则不复存在。那些随时光流淌而消失的东西,年轻人多不认识了,年过花甲的我们却历历在目。风箱和井罐就是其中代表。风箱,是乡厨不可或缺的物件。

乡村磨坊

今天我们食用的面粉,都是从商店或超市购买的。而在五十年前我生活的乡下,吃面粉全靠自家磨。那时的磨坊和磨面场景成为印刻在我脑海中的永恒的记忆。村子偏西一隅,孑然而立一间泥草房,面积有二十多平方米,那是村里的磨坊。全村三十几户人家,两百多人吃的面粉,都出自这里。磨坊向南开门,墙体四周无窗,只留了几个不大的通气孔,大概是为了防止“熊孩子”翻窗侵扰。

中师教育的成功经验及其启示

中师教育因其精英化、本土化、免费政策和包分配体制而获得成功。传统中师定位准确,注重培养职业情感和职业认同,学生知识学习扎实、技能训练过硬、综合素质高、执教能力强,被社会普遍认可。今天的师范教育应借鉴中师教育经验,分清轻重缓急,着重在培养合格教师上下功夫。