数字化教学资源建设模式研究——以滁州职业技术学院为例

数字化教学资源建设是教育信息化的基础,是校园网建设的重要组成部分。随着信息技术和我国职业教育事业的快速发展,数字化教学资源的建设和使用已经成为全国各大高校关注的中心,通过数字化教学资源平台的建设,把各职能处室及二级学院原本孤立、零散的教学资源整合产生聚集效应,实现教学资源的共建共享,避免教学资源的重复建设和浪费,也能够改变传统的教学模式,进一步加强各科老师之间的联系,丰富学生的学习渠道和学习方式,从而提升教学效率。本文以滁州职业技术学院为例,探索数字化教学资源的建设模式,通过搭建数字化教学资源平台,推动学校教学工作的有效开展。

对职业教育专本衔接的逻辑思考

建设职业教育多元开放、协调发展的"立交桥"是一项复杂的系统工程,既要开展实践探索,又要有理论先导和政策指引。对专本衔接的逻辑机理、存在的问题、实施路径进行了初步的研思探求,旨在畅通"立交桥"的建设,推进职业教育发展。

高职化工类专业学生职业素养培养的思考与实践

一、职业素养的内涵及对学生职业生涯的影响 职业素养是指劳动者通过学习和积累，在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，一般包含职业道德、职业意识、职业行为、职业技能等几个方面。

精细化工生产技术“三阶段 三结合 三模块”课程建设研究

"精细化工生产技术"作为应用化工技术等相关专业的一门核心课程,教学内容多,涉及知识面宽广,传统教学方法教学效果不太理想。阐述了从小试方案的撰写、产品的实验室制备及检验、工业化生产方案的制定三大步出发(三阶段),将产品生产工艺原理、工艺流程图及生产操作技术三者有机结合起来(三结合),把具体产品生产工艺流程划分为原理处理工序、合成工序及后处理工序(三模块),使学生掌握生产必备的基本知识和操作技能,体现了基于工作过程系统化的课程设计,逐步形成了"三阶段三结合三模块"的教学模式。

影响职业教育可持续发展的三个要素

要素,即构成事物的必要因素,它是构成特定活动的必不可少的、最基本的因素。影响职业教育可持续发展的要素包括技术进步、教育质量和课程创新三个方面。 一、技术进步影响职业教育的可持续发展,是内在动力 当今社会已进入＂技术时代＂,技术已渗透到社会生活的一切方面,成为影响社会发展的巨大力量,成了当代社会必不可少的东西和当代文明的本质特征。

职业学校化学教学中的化学史教育

本文根据作者在职业学校的化学教学实践 ,介绍了化学史教育可以通过课堂渗透和课外活动等多种形式和方法进行。

高职《花卉栽培技术》课程教学改革探索

介绍了高职《花卉栽培技术》课程在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行的教学改革,并对这些教学改革的探索进行了总结。

跨界与整合:职业教育的创新路径

一、跨界与整合的意蕴解读 跨界是姜大源先生提出的一个概念。他认为，普通中等与高等教育是定界的教育，而职业教育作为一种开放的教育类型，跨越了职业与教育、企业与学校、工作与学习的界域，是一种跨界的教育。这一创新的理念是符合职业教育的规律、类型、特点和本质的，因而得到了普遍的呼应和认同。但跨界也存在局限和不足：第一，跨界只是强调了职业教育与其他领域、方面、过程等的联系和交集，点出了问题的实质和特征，

职业教育的跨界品格

品格，原指人的品性格调，它是人的品质、性情、人格、素养的综合反映，这里借来描述职业教育独特的品位和特性。“跨界”便是我们找到的能够概括职业教育品格的一种准确界定。因为“跨界”深层次地触及了职业教育的独到特色，彰显了职业教育作为“另一类型”教育的内涵，反映和体现着对办学规律的认识和涵盖，它使我们进一步逼近并看清了职业教育的本真性状。

职业道德素质在高职生职业素质中的地位分析

高职生的职业素质要求和高职院校的培养目标是一致的,教育部《关于加强高等职业教育人才培养工作的意见》对高职教育人才培养目标做了明确表述:高等职业教育是培养"拥护党的基本路线,应用于生产、服务。

数控高速切削加工技术的发展与应用研究

本文系统介绍了数控高速切削加工的基础理论及发展过程,分析了高速加工的优点和应用领域,总结了发展数控高速切削加工需要的关键技术和研究方向。

职业教育的对接、衔接与整合

职业教育是一种跨界的教育。这种教育不同于学科教育,学科教育是一种单纯的、学术型的知识教育,是追求知识的丰博和高深学问的教育,是以文化的传承与创新为目的的教育。职业教育则不同。它当然也具有知识传播、文化育人的功能和要求,但在程度和层次上并不追求精深和高端,理论＂必需、够用＂即可。

滁州古亭文化的考证与研究

本文从滁州古亭文化考证与研究的现状及意义,古亭文化的考证,古亭的建筑结构美与意境美,古亭文学的人文内涵四个方面来对滁州古亭文化进行探究,为建立完善的滁州"亭文化"体系,传承与发展滁州古亭文化具有一定启发的意义。

职业教育与产业链对接

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求推动＂专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接＂诚然是正确的,但我们能否再延伸一点,超前一点,强调职业教育与产业链需求对接？

现代职业教育体系建构的整合路径

如果说现代职业教育体系建构的根本路径或手段是整合，那么适应就是它的目标或本质。一切形式的教育都需要在适应经济、社会、文化、政治、教育自身、学生发展的前提下，才能构建起真正的、合理有效的现代职业教育体系。基于此并针对前述职业教育的四大特征，我们提出现代职业教育体系建构的“四适性”整合路径。

谋求职业教育的深刻整合

在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的社会转型期，职业教育应当谋求深刻的整合。这种深刻整合的内涵和路径是：理论层面的学科整合；培养目标层面的全面整合；课程层面的重构整合；合作层面的融入整合；体系层面的系统整合。

职业性:职业教育价值定位的“浮标”

“浮标”，浮于水面的一种航标。它是锚定在指定位置，用以标示航道范围、指示浅滩及危及航行安全的碍航物的水面助航标志。“浮标”的特点是任何风浪都无法使它改变定位，更别说沉没了，因而它能一如既往地指引航船安全航行。对职业教育而言，也必须有自身价值定位的“浮标”，才能锁定和标示正确的办学方向，引领人们正确的行动和做事，保证职业教育的航船驶达目标的彼岸。

回归职业教育的原点

回归原点,即回归事物应有的本然样态,事物本真的核心始点。职业教育的原点是职业教育发生或出发的本然依据,它应当以遵循职业教育发展的本质和规律为理性标尺,以体现职业教育的创新和特色为应然追求,以实现职业教育的培养目标为根本旨归,确立推进职业教育发展的始点范式和目标遵循。回归职业教育的原点,可以锁定职业教育发展的正确方向,明确职业教育发展的逻辑起点。

利用不可否认的数字签名技术实现电子政务中的文件传输

在日常工作中,电子政务已发挥越来越重要的作用,而文件的传输也变得更加频繁,如何保证文件在传输过程中不出现差错是至关重要的。本文主要利用了双方不可否认的数字签名技术来实现文件传输的合法性,从而使电子政务系统中的文件传输的安全性得到进一步的完善。