中学思想政治课课程资源的开发与利用摭谈

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个主要概念。随着基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用问题逐步引起了课程理论界的重视。教育界也越来越深刻地认识到没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育与课程改革的目标就很难实现，这就要求教师对课程资源开发利用情况要有一定的了解。文章从课程资源的涵义为开端介绍课程资源开发与利用的意义。并探讨中学思想政治课课程资源开发与利用存在的问题以及开发利用的途径。中学教师作为思想政治课程资源开发与利用的主体应坚持新课改的精神把握好思想政治课课程资源的维度．采取正确的方法和途径做好思想政治课课程资源的开发与利用。

初中思想品德课堂实施媒介素养教育初探

当前初中生缺乏基本的媒介素养,面对纷繁复杂的媒介信息缺少应有的辨别和判断能力。立足于思想品德课堂,从培养学生对大众传媒的正确认知,培养学生养成积极的媒介分析与批判能力,培养学生利用现代媒介参与社会公共生活的能力三个角度进行媒介素养教育探析,以期提高初中生的媒介素养。

浅论教师的媒介素养

教师的媒介素养主要包括个体素养和职业素养.良好的教师媒介素养对学生、教师、社会大有裨益.有利于学生媒介 素养的提高,有利于教师生活品质的提高,有利于社会的良性发展.

小议卡壳

所谓教师卡壳,是指在教学过程中,教师受自身教学水平、教学态度等因素的影响,对教学中出现的问题或学生的提问无法回答的一种现象。如果教师对卡壳问题处理失当,不仅直接影响教师的威信和教学的信度,而且势必削弱思想政治课的教学效果。那么,教师应如何处理呢?

例析引言式选择题

所谓引言式选择题,就是以引言做题干的选择题。引言不拘一格,或名人名言,或报刊、著作摘录,或谚语、成语、俗语。从形式上看,引言可分为直接引言和间接引言。直接引言是引用原话;间接引言是引用原话的意思,已经过命题者的加工,这可作为一般材料题。本文讨论的是直接引言式选择题。 一、引言式选择题的特点 引言式选择题和一般选择题的最大区别,在于题干的表达方式不同。引言的意思一般比较含蓄,尤其是不同时代、不同人的引言多带有当时的语言习惯和个人风格,有些还运用了一些修辞方法,从而增加了理解难度。如果理解能力比较差,容易造成误解。

听课与评课的思考

听课与评课是最常规的教研活动。听课和评课是相互联系的,听课是评课的基础,评课是听课的深化,二者缺一不可。要使听课和评课活动取得实效,首先应该明确听课和评课的基本方法、基本要求。 一、听课前的准备 时常看到一些教师只带两只耳朵去听课,事先不知道执教人授什么课,听时又不认真,评起来东沟一犁,西沟一耙,尽是公式化的套语。这样的听课没有效果。听课之前应做好三个方面的准备:

道是无情却有情

据报载,日本一所位于北部岩手县的小学中,学生不爱惜粮食,浪费现象严重。为了教育学生,学校规定一个月内有3天供应学生“饥谨午餐”——鱼干、清汤麦团及混入泡萝干碎块、粟粒或大麦煮成的饭,同“二战”后他们的祖父母在饥荒中吃的差不多。学生们过惯了舒适生活,对这种饭菜感到受不了,有的还当场哭起来。但这3天午餐没有半点饭菜剩下。这所学校的校长说:“我们希望孩子们学会珍惜他今天所得到的,……他们应知道食物得来不易。”日本这所学校的教育方式,既不是说服,也不是感化。

不妨这样做

积极探索符合学生生理和心理发展规律的课堂教学方法和教学艺术,使学生从单调枯燥的说教中解放出来,切实增强教学效果具有重要的实际意义。笔者在近几年的教学实践中,结合学生实际,在以下三个方面进行了大胆尝试,收到了明显的成效。 一、寓时事教育于课堂教学之中,强化思想政治课的德育功能 思想政治课教学既是智育过程,也是德育过程,具有思想性、规范性、实践性和多维性的特点。适应这一特点,强化思想政治课德育功能的一个重要方面就是加强时事知识的学习。大量的调查结果表明,绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣,他们渴望了解国内外政治风云的变幻,渴望开阔眼界,增长见识。而课本中列举的一些事例时效性不强,缺乏新鲜感。时事教育则以其贴近时代、贴近社会的现实性和真实性,以其内容的丰富性、新颖性及变动性。

中国永远不称霸

近年来,西方传媒大肆鼓吹中国“迅速崛起”“速度惊人”,“国力强大”,进而散布中国的强大将导致中国的经济实力转变成军事实力,对外采取扩张政策,对别国构成威胁。这就是所谓的“中国威胁论”。西方国家制造“中国威胁论”,不仅毫无事实根据,而且别有用心。我们有必要对此进行分析。 一、西方国家制造“中国威胁论”的依据 依据之一:中国是世界第三经济大国。 几年前,西方国家曾散布说“中国经济行将崩溃”,怎么现在竟成为仅次于美国和日本的世界第三号经济大国呢?国际货币基金组织统计各国经济水平,都是以各国的国内生产总值(GDP)为准。

雨伞

独坐窗前,看着九天仙女们的点点珠泪在空中缓缓落下,静静品尝着这“润如酥”的清新与凉爽。摹然,一朵天蓝色的美丽小花穿过雨丝沿着小路跳入我的眼帘。啊,原来是邻家小妹在打着雨伞追逐雨花,她的小伞在雨中穿来穿去,像极了一朵花儿!

关注个性 因材施教--学生的个性特长与英语课堂教学的个案分析

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶；台情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

发挥教研组功能 提高教学质量

提高教学质量,除依靠教师提高自身素质外,能否充分地发挥教研组功能,也是一个重要方面。教研组功能是通过教研组活动实现的。近年来,我校政治教研组开展了一系列活动,旨在发挥教研组功能,提高教学质量,取得了一定成效。一、抓好课堂教学,发挥指导、监督功能课堂教学,是学校工作的中心环节。课堂教学的好坏,直接关系到教学质量的高低。