濉溪中学实施素质教育的实践与思考

1 加强学习,转变观念 我校是安徽省课程教材改革的试点单位和研究基地,在近两年的课程改革实践中我们体会到观念的转变、认识的提高是课程改革能否成功的重要前提.只有让素质教育的思想为老师、学生及家长和社会所真正地理解和认同,才会焕发出巨大的精神力量去自觉投身于这场巨大的变革中去. ……

基于提高生物学科素养的遗传定律作业原创设计初探

针对传统大量、机械地利用遗传试题低效训练学生的现象,笔者通过研读新课程标准和高考评价体系,自行设计利于提高学生学科素养的遗传定律作业运用于教学,并通过评价反馈寻求解决问题的方法和途径,效果较好。

高中英语课堂教学评一体化实践策略

教学评一体化与新课程标准接轨,彻底打破了“教学、教评、学评”分离的现象,促进了三者的协调统一,真正提升了课堂教学的指向性,促进了核心素养的达成。本文以人教版必修二Unit3 The Internet阅读课教学实践为例,围绕教学评一体化实践案例进行了详细的探究,旨在为一线学者提供借鉴与参考,以提升高中英语课堂教学质量。

新高考背景下思维可视化工具在高中英语读后续写中的应用实践研究

读后续写是新高考的“亮点”,对学生英语综合能力及英语课堂教学均提出了更高的要求。基于读后续写题目的内涵,高中英语教师在组织课堂教学时,应以英语学习活动观为指导,基于高中生的实际需求,依托思维可视化工具,使学生在学习中完成读后续写的学习。文章聚焦于此,分析了读后续写题目的特点及思维可视化工具的应用价值,结合高中英语教学实践,对其在英语读后续写中的应用展开探究,旨在探索全新的读后续写教学模式。

不同类群动物的孤雌生殖及其发生机理

孤雌生殖是一种不需要雄性参与而直接由未受精卵发育成后代的生殖方式,具有繁殖快、类型多的特点。本文从细胞分裂、遗传、分子进化、环境因素等方面,介绍了不同类群动物中的孤雌生殖特征、发生机理及最新研究成果,为中学生物学教学提供拓展资料。

思维可视化工具在高中英语读后续写中的应用策略研究

读后续写作为英语新高考的“亮点”,立足于语言输出和输入理论,将阅读和写作整合到一起,兼顾学生的阅读、写作能力,集中反映了学生的英语综合素养。当前高中生读后续写依然面临着诸多问题,鉴于此,深层次解读读后续写现状,聚焦学生思维薄弱点,科学融入思维可视化工具,已经成为一线教师研究的重点。文章聚焦新高考下高中英语“读后续写”题目,深度剖析高中生“读后续写”的现状,并结合课堂教学实践,针对思维可视化工具在读后续学教学中的应用进行了探究。

淮北市区中学生抑郁障碍及影响因素调查分析

目的通过抽样调查研究中学生抑郁障碍现病状况及主要危险因素。方法以淮北市区4所中学为抽样学校,采用整群抽样方法,抽取2171名中学生进行SDS自评量表问卷调查。在确诊有抑郁障碍的104人中自愿入研究组90人,在排除抑郁障碍的学生中随机选90人作为对照组,分别用自编社会学量表对性别、年龄、居住环境、家庭收入等进行调查,用应对方式问卷、父母养育方式评价量表进行自评。结果共获得有效问卷2158份,104人被确诊有抑郁障碍,中学生抑郁障碍的现病率为4.8%。疾病的产生及轻重可能与父母养育方式、应急生活事件、家庭关系相关。结论抑郁障碍是青少年群体的常见精神疾病,应当引起卫生和教育工作者的高度关注,早期预防和治疗。

培养学生高阶思维的单元教学试题分析——以2023年山东省高考生物卷第17题为例

本文分析了2023年山东省高考生物卷第17题,探讨了试题特点、教学疑惑及解题策略,指出正确理解原理和高阶思维的培养对解题的重要性。通过加辅助线等方法,简化比较不同时间点植物细胞呼吸消耗葡萄糖量的问题,培养科学思维和创造性、批判性思维,强调教师在培养学生生物学学科素养中的关键作用。

圆锥曲线解题教学中数学运算素养提升路径

数学作为高中教育阶段的一门重要课程,在现代化教育观视角下,教师不能只关注理论知识的讲解与解题技巧的传授,还要注重核心素养的渗透.其中数学运算素养属于数学学科六大核心素养之一,是学生发展其他素养的基础,应给予高度重视,善于利用解题教学契机提升他们的数学运算素养.圆锥曲线解题教学是培养高中生数学运算素养的优质载体,本文以此为研究对象,探讨圆锥曲线解题教学对策,有效提升学生的数学运算素养.

基于UbD模式的高中物理单元教学设计——以“匀变速直线运动的研究”为例

通过对单元教学设计学习主题的分析和解构,把较为独立的课时教学进行关联和统筹,让学生在此过程中通过连续性的任务解决提升自身的学科能力,促进学科素养的落地。基于UbD模式的单元教学设计,遵循“以终为始”逆向设计理论,对现有单元教学设计模式进行改进,把教学评价前置于教学活动之前,在具体的教学活动设计之前就确定合适的评价措施。以“匀变速直线运动的研究”为例,进行基于UbD模式的单元教学设计。

把握好高初中学段衔接的要义

高初中学段看似一脉相承，实则有较大的差异。仅就学业成绩来看，有些初中毕业生进入高中后，虽然也努力不懈，但却与初中时期形同天壤。究其原因是，学生在进入高中后，较之初中有很大的变化，若能适应这种变化，则学得轻松愉快，否则就可能学得吃力。因此作为高初中学校，尤其是处在“上位”的高中学校，为了促进与初中教育的衔接，应帮助初中“准高中生”和高一新生过好衔接荚，这是“以生为本”的重要表现。在此，我们须把握好高初中衔接的一些要义。

高中化学常见计算题题型的解题思路探究

在高中化学解题中,计算题是常见的题目类型,是高中化学学习的重要内容.因此,作为高中化学教师,应当引导学生掌握计算题解题方式,加强学生习题训练,有效利用计算公式,提高学生化学计算能力,保证学生课堂学习效率.据此,文章分析了高中化学常见计算题的解题思路.

高中英语写作考试中的常见错误分析及教学对策

英语写作作为衡量学生语言运用能力和表达思想深 度的重要指标,在高中阶段的英语教学中占据着举足轻 重的地位。然而,许多学生在准备和参加写作考试时,经 常会犯一些错误,这些错误会直接影响到他们的成绩。这 一问题不仅反映了学生在语言基本功上的不足,也暴露 出他们在写作技巧和思维能力方面的欠缺。因此,本文针 对高中生在英语写作考试中出现的普遍问题进行了深入 分析,并提出有效的教学对策,对于提升学生的写作能力 和应试技巧具有重要意义。

变阻力作用下曲线运动过程量求解的三种路径

物体做曲线运动问题几乎每年各地高考试卷都有出现.物体运动过程不考虑阻力或者说忽略阻力是作了理想化处理,而实际上物体的运动往往存在阻力,存在阻力的曲线运动问题的定性判断变为定量计算,可大大增加试题情境的创新性和应用性,考查知识和方法也较为全面.本文以2024年安徽省适应性考试选择题第10题为例,剖析求解变阻力作用下的曲线运动过程量的三种方法.

信息技术支持下的高中英语阅读教学研究

基于英语阅读教学承担着培养学生英语运用能力及科学素养的重大任务,新课改将构建高效课堂作为高中英语阅读教学的核心目标。在“新课标、新教材、新课程、新高考”四新背景下,高中英语阅读教学也有了新的更高目标。这就需要教师与时俱进地将信息技术引入阅读教学课堂,借助其信息容量大。

线框进出磁场的两种情境分析

线框在进出磁场时有感应电动势和电流的产生,从而可以考查电磁感应和电路问题.线框运动涉及动力学的分析,单边在磁场中切割磁感线受到的安培力往往是变力,线框往往做变加速运动,在求某些过程量时可以利用动量定理,并结合微元累加法或平均值法,所以线框模型高度融合了高中物理中的重要知识和方法,相关试题可以全面考查学生的建模能力、分析综合能力和逻辑思维能力.本文分析了正方形线框无外力和有外力进出磁场两类情境,再通过典型例题的讨论体现解决此类模型的方法和关键点,希望能给教师的教和学生的学提供帮助.

审题干 排干扰 选最优——地理选择题解题思路

选择题是地理试题中常见的题型,分值占比较高,学生在解题时容易因未捕捉到关键信息而选错选项。基于此,在平常的学习过程中,我们应重视对解题思路的培养,要善于总结归纳解答选择题的思路和技巧,从而养成良好的解题习惯,提高解题能力。

电容器典型性问题的探究

电容器问题属于高考物理的热点问题,可以考查的形式很多,其规律具有典型性,因此有必要将其原理研究明白.本文结合电场等知识,从最基本的规律出发,对电容器典型性问题进行探究.1电容器充放电实验问题。把电容为C的电容器,阻值为R的电阻.

一题多解解真题,创新高中数学教学

“一题多解解真题”教学方式能够激发学生的数学思维,培养他们的问题解决能力和自主学习能力.通过引导学生寻找多种不同的解题思路和方法,学生能够拓宽思维、提高解题能力,并增加对数学的兴趣和热情.在教学方法上,教师可以通过引导思考、提供多个解答平台和强调合作学习等方式,实施“一题多解解真题”的教学.本文以“解三角形”为例,分析了高中数学真题的多维度解题方式,旨在开阔学生的思维,鼓励学生从不同层面解答数学整体,提升高中学生的数学核心素养与综合能力.

思维为基 素养为本 揣摩细节 导向教学——浅析2023年高考新课标卷理综物理第26题

法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容,一直都是高考的热点与难点,试题综合考查了电磁感应定律、动量定理、闭合电路欧姆定律、能量守恒等主干知识,立意精巧,对考生的能力要求较高.考生如果没有认真分析和深入理解,很难得高分.笔者将从问题细节入手,挖出问题陷阱,理清解题思路,演绎答题过程.