落实课程标准 注重培根铸魂——2024年安徽高考化学试题特点分析

2024年安徽高考首次实行“3+1+2”的模式,化学学科属于选考科目,试题由安徽省自主命题(安徽省普通高中学业水平选择性考试化学试题,以下简称为安徽高考化学试题).为使大家更好地了解安徽高考化学试题的特点,本文结合具体试题进行总结分析.

化学反应原理中“化学反应的方向”知识要点详解

关于“化学反应的方向”的相关知识点属于大学与中学化学重要的知识衔接点,中学阶段只是“蜻蜓点水”式的做了简介,该知识点看似简单但又是易被学生忽视的知识点,结合新课标的基本要求,针对该知识点作一具体详解.知识点一自发过程和自发反应.

2015年安徽中考化学实验题分析与思考

分析了2015年安徽中考化学实验试题,归纳试题的特点是：强调基础,注重创新与应用;以人为本,渗透安全教育;设计实验,考查科学探究能力。结合试题,对上述特点做了分析说明,由此对现有的化学实验教学作了思考,提出了化学实验教学应该转变的一些理念和观点。

基于课程标准 注重教考衔接——关于电解质三大常数高考考查热点探究

弱电解质的电离平衡常数、盐类的水解平衡常数及难溶性电解质的溶度积常数是近年来高考的高频考点,这些考点基于课程标准,注重教考衔接.试题借助相关情境素材,意在考查考生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想等学科核心素养.

基于知识“衔接点”学习氮与磷的几种重要化合物

借助陌生的情境可以较好地考查学生的学习能力和学科素养,在解决实际问题过程中,诸多的陌生情境大多源于高中与大学知识的衔接点,面对新课标、新教材环境下的新高考,如何更好挖掘和学习氮和磷的元素化合物相关知识衔接点,下面列举具体实例做一说明.

“铵盐与碱反应不一定是吸热反应”的实验探究与创新

一、问题的提出高中化学人教版化学必修二第六章第一节化学反应与能量中,探究化学反应与热能的实验6-2,教材是这样设计的实验:将20 g Ba(OH)_(2)·8H_(2)O晶体研细后与10 g NH_(4)Cl晶体一起放入烧杯中,并将烧杯放在滴有几滴水的木片上。

2011年安徽省高考理综化学试题分析

本文针对新课标下2011年安徽省高考理综化学试题作了全面分析，从知识号隋境、基础与能力、过程与方法等方面论述了今年安徽高考试题从三维目标中考查了考生的化学学科素养。

近五年安徽高考名句名篇默写命题特点与备考启示

默写常见的名句名篇是高考语文的必考内容之一,为了科学有效地指导2014年高考名句名篇默写的备考工作,笔者对安徽省近五年来（2009年-2013年）的高考名句名篇默写试题进行了归纳整理,从不同角度对这些试题进行分析研究,探索其命题规律和命题特点,并提出了一些备考建议,供广大师生参考.

数列不等式问题常用证明策略

文章结合实际问题,对数列不等式问题常用证明策略进行总结分析,以期提高学生的解题能力。

化学方程式的书写与判断

化学方程式是中学阶段重要的化学用语,是物质性质和化学反应原理的重要体现,依据所给情境书写正确的化学方程式是中学生必备的化学素养.高考对此知识点的考查主要分为两种,一种是在选择题中考查在一定情境中所写化学方程式的正误;另一种是给定情境要求书写“陌生”化学方程式.本文从不同化学方程式的书写与判断方法入手,总结化学方程式的书写规律,归纳常见判断原则.

梳理知识 强化要点 加强练习——高中政治有效复习方法

一、梳理基础知识政治学科是落实立德树人根本任务的关键学科。通过学习政治知识,学生能够培养社会主义核心价值观,爱党爱国爱社会主义,坚定“四个自信”,形成正确的世界观、人生观和价值观。高考政治试题对关键能力和核心素养的考查是以知识为基础的。因此,进行复习的第一个步骤就是梳理基础知识。

高中地理教学中“双碳”行动能力培养策略

作为高中地理教师,可以将“双碳”目标有关元素融入高中地理课堂教学中,将践行“双碳”目标的行动力作为学生必备素养之一。根据人教版教材,教师可以梳理教材中与“双碳”目标相契合的知识内容,并且提取各个章节、课时内的“双碳”资源,以此为资料整合课程内容,设计地理教学活动,引导学生交流、讨论、探索与实践,让学生在这一过程中逐渐形成“双碳”意识,提升“双碳”行动能力。一、“双碳”背景下高中地理学科的“双碳”行动能力《2030年前碳达峰行动方案》提出了“能源绿色低碳转型行动”“交通运输绿色低碳行动”“循环经济助力降碳行动”“绿色低碳科技创新行动”“碳汇能力巩固提升行动”等一系列行动要求。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中也指出,地理学作为一门现代科学,除了其本身的科学本质属性,还与整个社会生产关联,具有社会价值。

解读四类常见“膜蛋白”

膜蛋白,作为生物膜的核心组成部分,它们在细胞的物质运输、信息传递以及维持细胞内外平衡等方面扮演着至关重要的角色.根据功能特性的不同,膜蛋白可以细分为多个类型,其中最常见的包括载体蛋白、通道蛋白、离子泵以及受体蛋白.这四种膜蛋白在细胞的生命活动中各司其职,共同协作,确保细胞功能的正常运行.本文将深入探讨这四类膜蛋白的结构、功能及其在细胞中的作用,以期更全面地了解它们在生物学领域的重要地位.

例谈图像法求解弱电解质的电离常数

弱电解质电离常数的求算是高考中常考知识点,试题往往以图像的形式呈现,综合考查学生分析图像、处理问题的综合能力。很多考生不能快速从图像中提取有效信息,进而导致失分较多。下面结合具体试题进行归纳分析,快速找准方法进而求解。一、特殊点法快速分析图像,准确判断坐标的含义,依据图像起始点、标注点的pH、pOH、c(H^(+))、电离度等信息,找出相关粒子浓度或相关粒子浓度间的关系,快速求解。

例谈动物激素的实验研究

19世纪末期,科学家们注意到某些物质可能在生物体内发挥调节生长、发育、代谢等生理功能的作用.然而,这些物质究竟是什么,以及它们如何发挥作用,却一直是个谜.直到20世纪初,英国科学家贝利斯和斯他林首次明确提出了“激素”这个概念.他们在研究消化过程中胃酸分泌的问题时,发现一种叫做促胰液素的物质可使胰腺分泌胰液.

从基础中考查考生的科学素养——新课标下安徽2009年高考理综化学试题评析

今年是安徽省实施新课程改革后的第一次高考，所以备受广大师生与家长、社会的关注．针对2009年安徽省高考理综化学试题，结合众多师生反馈的信息，谈谈我们对2009年安徽高考理综化学试题的一些看法，供参考．

高中地理课堂中主线式情境教学法的应用策略

在高中地理教学中,情境教学法是一种常见且有效的教学方法。其中,主线式情境教学法通过设定清晰的教学主线,将学生带入特定的地理情境中,激发学生的学习兴趣和探究欲望,提高学生的学习积极性和主动性。另外,教师要引导学生积极参与课堂讨论、互动,形成良好的课堂氛围,促进师生之间的交流与合作,培养学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力以及创新思维能力,提升学生的综合素质和学科素养。

在古诗词鉴赏教学中培养语感

探讨高中语文古诗词鉴赏教学中培养学生语感的具体方法。深入分析古诗词鉴赏与语感培养之间的关系,并结合教学实践提出一系列有效的语感培养策略,旨在提升学生的古诗词感知与理解能力,培养他们的文化素养和审美能力。

机械能守恒定律问题的解题策略

机械能守恒定律具体是指在只有重力或弹力做功的情况下,不同类型势能或动能相互转化,总机械能保持不变的规律.在高中物理学习过程中,机械能守恒定律的考查和应用十分常见,判断运动过程中物体是否遵守机械能守恒,并根据总机械能不变列出方程解答,是学生重点学习的内容之一.本文从三类不同物理问题着手,借助具体例题介绍和分析如何应用机械能守恒定律解答问题,给学生提供更多思路和途径.

“双减”背景下高中物理教学实现减负提质的策略探讨

随着“双减”政策的实施,高中物理教学面临着减负和提质的双重挑战.本文结合“双减”背景下高中物理教学的挑战和需求,探讨实现减负提质的策略.首先,分析当前高中物理教学中存在的问题并提出减负提质的目标,即通过合理的课程设计和教学方法,降低学生的学习负担,并提高教学效果.在此基础上,本文从多个方面提出高中物理教学实现减负提质的策略,希望对于进一步推动高中物理教学的减负提质具有一定的借鉴意义.