情境教学在小学音乐课堂中的应用

对于小学音乐学科来说,情境教学法是一套与学生性格特点和学科特征都适应性较强的教学方法,并在长期的实践中显现了其重要价值。本文以情境教学法为例,对如何在小学音乐教育中有效的使用情境教学法进行策略研究。

浅谈小学语文略读教学目标有效定位

鉴于略读课文的重要性需要进行略读课教学目标的确定。目前略读课文教学中存在的问题主要是对新课标要求理解不清和对略读课文教学目标的定位不准造成的。教学目标定位是教学环节中首要的任务,它好比箭靶的"靶心"、船在大海航行中的"方向盘"。只有定位好教学目标,教学过程中的其他教法、学法才能确定,而不至于迷失。

优化学习设计 提升语文学习力——指向学习力在小学中年级语文教学有效策略研究

指向学习力的语文课堂以学为本,注重学生的学而不是老师的教,首先应将"教学目标"转化为"学习目标",把"过程与方法、情感态度"可操作化,设计突破文本重难点的学习方法,设计怎样让学生投入学习、学会学习的策略。其次将"学习目标"转化成"学习任务",教师领着学生在情景中带着任务学习,在完成学习任务中获得认知、解决问题的能力。

游记之都市采风

老师:同学们,各个城市都有特点:重庆的火辣耿直,成都的闲适散漫,北京的王者风范,上海的奢华精致,大连的整洁清新,杭州的阴柔婉丽……所以我们在写城市游记作文时要写出城市的特色,写出这座城市与其他城市的不同之处。同学们都去过哪些地方呢?来介绍一下吧!同学A:我去过大连。大连有世界和平公园,风光旖旎,还有中国第一座海底通道式水族馆。同学B:我去过南京。南京是中国历史文化名城、七大古都之一,又被称为“六朝古都”和“十朝都会”。同学C:我去过深圳。深圳的节奏感就是一个字——快。深圳绿化好,空气质量相对比其他大城市要好很多。图书馆借书免费并且资源广,地铁方便。老师:我们应该从哪些方面写出城市的不同之处呢?同学:从地理位置、历史文化、民风民俗、气候、物产、风光、市民等方面介绍城市。老师:看样子大家很有经验的嘛!我们就以武汉为例。武汉距离我们安徽很近,不少同学都去过。我们说说武汉吧!

畅游博物馆 领略历史风情

博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产实物的场所,并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类,为公众提供公共文化服务.同学们,你去过博物馆吗？如果去过的话,都参观过什么自然、历史藏品？哪种藏品给你的印象最深刻？下面我们来看看灵璧县东关小学的同学们参观安徽博物院的感受吧!

武汉游记

“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。”暑假里,我和爸爸妈妈去了武汉。下了动车,我见识了全国最大的欧式火车站——汉口站。我们一家直接打车到“户部巷”住下,因为这里是武汉著名的小吃一条街,街上人来人往,游客们一边走一边捧着东西吃,好不热闹!武汉的特色小吃有三鲜豆皮、热干面、排骨藕汤、周黑鸭等。我最喜欢的就是热干面了,它里面有香喷喷的芝麻酱、肉末,好吃极了!我们去的第一站是黄鹤楼。黄鹤楼与岳阳楼、滕王阁并称江南三大名楼,黄鹤楼,传说是为了军事目的而建。历代骚人墨客到此游览,留下了不少脍炙人口的诗篇。不登此楼可以说不算真正到过武汉。

6月的故事

你知道吗？最初确定六一国际儿童节的时候,是因为世界上有无数的少年儿童在战争中被夺去了生命,所以,我们现在在欢度节日的时候,要牢记我们出生在一个伟大而和平的国度,感恩祖国。6月,不但是儿童欢乐的季节,也是一个离别的季节,很多六年级的同学要面临和朝夕相处的学校、老师、同学分别。

让生活情境走进数学课堂

《数学课程标准》指出“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，让学生感到生活中处处有数学。这就要求教师要从生活实际出发，及时收集和整理与学生生活密切相关的材料，把教材内容与数学现实有机结合起来，符合小学生的年龄特征和认知规律，从而达到事半功倍的教学效果。

数学家庭作业五类型

1．巩固性作业。就是根据课堂教学中学生掌握基础知识的实际情况，需要课后进一步巩固的练习。课本上大部分习题都可以作为巩固性作业的内容。这种作业的目的在于使学生掌握和熟练各种技能、技巧，巩固对概念的理解。这是家庭作业的主要内容。

让反问更加有底气——“三位数加法的估算”教学为例

在设计《三位数加法的估算》之前,我查阅了相关资料,并根据本校学生的具体情况,制定了教学目标,其中比较重要的一条是:在具体情境中估算时,知道选用哪种估算方法(往大估还是往小估)。然后,我再设计了相应的教学板块和环节。

探求“有效计算教学”融合的路径

综合当前计算教学出现的某些偏差现象,必须对计算教学做一番改进,努力实践'有效计算教学'。(一)激发内需,唤醒计算的欲望。绝大多数的新知是在原有知识上迁移、变化、综合而成,计算教学可以以情境引入,也可以单刀直入。要根据教材的特点、学生的年龄特点、心理特点,从学生的内需出发,发挥学生的主动性,激发学生的兴趣。1.开门见山,唤醒知识经验。有些计算内容,需要学生具备已有知识经验。

老师，我们爱您

同学们，一年一度的教师节快要到了，大家准备怎样表达对老师的敬爱呢？除了送鲜花、卡片等礼物，我们还能怎么做呢？