落实立德树人 凸显学科素养——2021年安徽中考化学试题特点分析

针对2021年安徽中考化学试题所考查的基本要点,本文从绿色发展理念、全球观念、民族文化魅力、科学探究、共产主义理想信念等不同角度,探究试题所彰显的德育价值.

例谈如何解答沉淀溶解平衡图像问题

沉淀溶解平衡问题属于中学化学学习的难点和重点,也是历年高考高频考点,该知识点在高考试题中常常通过图像形式展示,为使大家更好掌握该部分内容,下面我们针对该类图像问题做分析归纳,供同学们学习参考。一、沉淀溶解平衡“直线”图像问题关于沉淀溶解平衡的直线问题,其直线来源于数学函数xy=K分别取对数,得出关于直线的函数关系。解答该类问题时,主要分清纵横坐标是负对数还是正对数。若为正对数,如CuS、ZnS沉淀溶解平衡直线图像如图1所示.

芜湖城市社区体育设施建设制约的因素分析及发展对策研究

本文就芜湖城市社区体育设施建设制约的因素进行分析并提出了切实可行的对策,为有关职能部门提供参考,使之制定出科学的设计规划,从而推动芜湖市全民健身运动的深入开展。

“变量分离法”不灵了,怎么办?

有关函数不等式恒成立求参数取值范围的这一热点问题，高考中倍受命题者青睐，这类问题常常作为压轴题进行考查，对考生能力的要求较高，但此类问题解法灵活、综合性强，学生常感到难以下手，通常“变量分离，使不等式恒成立，

高中足球选项教学存在的问题与对策研究

在高中开设的体育选项课中,足球选项课是目前比较受高中生欢迎的课程,为了对足球选项课的规律进行探讨,从而能够有效提升教学质量,通过多年的教学实践,全面分析了足球选项课存在的问题,并提出切实有效的应对策略,以期为当前高中足球选项课教学的革新提供一些理论性参考。

突出价值引领 推进教考衔接--2022年高考全国甲卷理综化学试题评析

2022年高考全国甲卷理综化学试题能够较好地落实立德树人根本任务,突出价值引领,试题设计依据课程标准,着意关联教材,深化基础考查,推进教考衔接,助推“双减”工作.本文针对2022年高考甲卷理综化学试题特点举例分析说明.

基于支架理论的高中英语阅读教学策略探究

概述支架理论.结合教学实例,提出搭建直观趣味支架,广泛激发学生英语阅读兴趣;搭建悬念问题支架,引导学生全面感知阅读内容;搭建合作探究支架,促进学生深入探究主题意义;搭建课后评价支架,提高学生英语阅读的积极性;搭建阅读练习支架,推动英语阅读知识学以致用等基于支架理论的高中英语阅读教学策略.

打造高三语文复习高效课堂

高三语文复习是整个高中语文教学过程中一个非常重要的环节，其主要目的是查漏补缺，巩固积累，完善知识体系，提高学生的解题能力和语文素养。但高中语文知识内容庞杂，高考语文试题又十分灵活。因此，优化高三语文复习课堂，提高复习课的效率是一个亟待解决的课题。根据《考试标准》的要求和学生的学习规律，我总结出三点提高复习效率，打造高三语文高效课堂的方法。

落实立德树人 彰显学科核心素养——2023年全国高考甲卷理综化学试题评析

2023年全国高考理综甲卷化学试题能够依托中国高考评价体系,遵循高中课程标准基本要求,试题设计贯彻党的二十大精神,落实立德树人根本任务,试题内容注重深化基础,加强教考衔接,突出考查能力与思维品质,彰显化学学科核心素养.下面我们结合实例具体分析如下.1借助中华优秀传统文化与现代科技成就,落实立德树人.

构建思维模型 突破解题难点--例谈涉及电解质图像问题的答题技巧

涉及电解质的知识点属于中学化学的重点与难点,也是高考的高频考点,近年来所考查的知识点主要涉及微粒浓度的比较,电解质强弱的推断,弱电解质的电离,盐类的水解,pH、Ka、Kb、Ksp的计算,难溶电解质的溶解平衡及其应用等.试题多以图像形式展示,设计新颖灵活,综合性强,难度较大,较好地体现了“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“变化观念与平衡思想”的化学学科核心素养.本文通过具体实例,将近年来高考涉及的经典图像模型分解说明,通过其模型的构建与应用,得出该类问题的解答方法与技巧.

例举因忽视定义域错断奇偶性问题

定义域、对应法则、值域是构建函数的三个基本要素．中研究函数奇偶性时，须注意考查函数的定义域，否则就很容易出现错解．下面举例分析，希望能够引起同学们的注意．

“固液不加热型气体制取与性质探究一体化装置”创新设计

针对教材中涉及到固液不加热型气体制取及性质探究实验存在的一些缺点,创新设计实验装置,做到了一物多用,提高了课堂教学效果和课堂教学效率。

任务教学在初中英语教学中的应用

任务教学是以具体任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体的一种教学模式，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念，从而提高学生学习英语的兴趣和积极性。

变“形象工程”为“惠民工程”——谈分组讨论教学法在高中历史课堂中的运用

分组讨论教学法是教师指导学生合作学习，促进学生自主学习和有效学习的一种组织教学方法，深得广大教师的喜爱，但在实施的过程中存在很多问题。笔者结合自身的学习和实践，对分组讨论教学法在高中历史课堂的运用中出现的问题进行分析，对分组讨论教学法应持有的理念及求、方法进行了探讨，以提高历史课堂教学效率，促进学生发展。

高中地理教学中综合思维能力培养

在新课标深化改革的当代,社会各界对于学生的素质教育愈加关注,社会发展对于素质型人才的需求也在逐渐增长。高中地理不仅仅是学生需要重点探究的科目,还是可以提升高中生综合素质的重要学科。因此,如何在高中地理教学中培养学生的综合思维能力已经成为高中地理教师重点探究的课题之一。

培养学生现代文阅读能力之我见

一、夯实基础,广泛阅读1.准确掌握字词的音、形、义,扫除现代文阅读中的文字障碍首先,要训练学生养成勤查词典的习惯。我要求我的每个学生必须有商务印书馆出版的《现代汉语词典》（第六版）和《古代汉语词典》,以备随时查阅。例如：在上弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》时,我让学生当堂查＂休戚相关＂这个成语,在学生理解意义的基础上强调指出＂休＂是＂快乐＂之意,＂戚＂是＂忧愁＂之意。

联想·联系 发散·发现——一类条件最值解法的探究

问题是数学的心脏,学习数学离不开解题,解题的过程就是不断转化、不断联想的过程.对于一个数学问题,如果善于联想就能沟通知识之间的联系,如果勤于发散就能发现解决问题的不同途径.2014年普通高等学校招生考试重庆数学文史卷有一道选择题,虽然是小题,但内涵丰富,解法灵活,可以从不同角度考查学生的基础知识和基本技能,是值得研究的一道好题.

接力日记,学生的心灵话吧

日记是生活的记录,是心灵的话吧。接力日记是换了一种角度,换了一种形式,带给学生别样的感觉,别样的心情。在愉悦的学习心境中满足孩子的成就感、上进心,既激发了学生的写作热情,又架起了师生沟通的桥梁。给学生一个倾诉心声的天地。学生心中遇到什么不开心的事,一般情况下不会向老师、长辈倾诉,压抑在心里很容易造成心里障碍。

“变量分离法”不灵了——不等式恒成立参数取值范围的求解一法

有关函数不等式恒成立求参数取值范围的这一热点问题,高考中备受命题者的青睐,高考中这类问题的考查常常以压轴题的形式出现,对考生能力方面的要求较高。往往这类函数不等式恒成立求参数取值范围的热点问题,