行业特色本科高校《环境工程原理》课程教学改革探讨——以安徽理工大学为例

工程教育模式的提出给我国高等学校本科生实践能力的培养、工程教育质量的提高设定了更高的要求。环境工程原理是面向安徽理工大学环境工程专业大二学生开设的专业基础课,课程团队教师认真研究分析课程的目标和特点,针对当前课程与教学改革要解决的重点问题,结合学校和专业人才培养方案实际情况,通过课程内容重构、产学研教学模式构建、课程知识框架优化整合等角度提出了环境工程原理课程教学改革思路。以此提高该门课程教学质量,锻炼学生将理论结合实践来解决环境问题的能力。

勘查专业地球物理实习过程控制与实施——以安徽理工大学地球与环境学院为例

地球物理专业实习是勘查技术与工程专业重要的实践环节,其重点是围绕重、磁、电、震等方法运用开展实践教学过程;结合我校新开设勘查技术与工程专业,参考国内相关高校专业实习基地建设,进一步讨论专业实习平台建设及过程控制内容,为做好应用地球物理专业教学提供基础。

基于学科建设视角下大学生创新创业教育模式优化探析——以安徽理工大学地球与环境学院“三位一体”创新创业教育模型建构为例

大学创新创业能力培养是国家科技创新的重要支撑。当前,大学生创新创业能力培养存在以学科竞赛为依托缺乏学科引导,培养机制以科层为主缺乏系统整合,培养手段碎片化缺乏精准权变和系统性等问题。地球与环境学院遵循学科建设与大学生创新创业能力培养目标契合、资源契合、手段契合等规律,结合学科发展方向制定大学生创新创业能力培养目标,结合学科队伍建设创建大学生创新创业指导专家团队,结合学科平台搭建创新平台提升大学生创新创业综合能力,形成了系统谋划、整体提升、精准指导的“三位一体”的创新创业教育模式,对高校开展大学生创新创业教育具有广泛的借鉴意义。

浅谈学困生“一对一”学习帮扶机制——以安徽理工大学地球与环境学院为例

构建学困生“一对一”学习帮扶机制是高校学风建设和提高本科教育教学质量的一种重要举措，本文分析了高校出现学困生的主要原因，同时对针对学困生成绩提高的“一对一”帮扶机制进行了探讨。

地质与地理认识实习教学模式探讨——以安徽理工大学资源环境与城乡规划管理专业为例

以安徽理工大学资源环境与城乡规划管理专业的地质与地理认识实习为例,阐述了实习基地的选择、实习线路和实习内容的确定、优化,并在此基础上,重点探讨了"激发兴趣——理解知识——培养能力——增强自信"的认识实习教学模式,该模式能满足专业实习要求,达到了实习目的,取得了较好的实习效果。

矿业院校开办资源环境与城乡规划管理专业实践与改革——以安徽理工大学为例

通过介绍安徽理工大学资源环境与城乡规划管理专业(以下简称资环专业)办学背景、办学现状和专业办学的教学实践与教学改革过程。结合多年来专业的就业情况,提出依托传统专业、发挥优势专业,调整专业定位,优化专业课程体系,巩固专业办学效果。

地球物理类课程实践教学过程与管理研究——以安徽理工大学地质工程专业和勘查技术与工程专业为例

地球物理类本科课程的教学实践根据授课专业不同,其授课内容存在一定差别,因此,需要进行分类管理。本文以安徽理工大学地质工程专业和勘查技术与工程专业为例,结合不同专业的特点,重点分析地球物理类课程实践教学的内容与过程,以及实践教学管理方法。

工程教育专业认证背景下矿业类高校地质工程专业特色课程体系建设——以安徽理工大学为例

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的基础,是对高校专业办学质量和水平的检验。本文以安徽理工大学为例,分享了构建既有传统优势和特色方向又达专业认证标准的地质工程专业课程体系建设的经验做法。找准专业定位,构建具传统优势和学科特色方向的课程体系;扎实专业基础,构建以地质工程综合能力培养为目标的课程体系;践行课程思政,构建“理论—实验—实践”的“五育并举”全方位育人的课程体系;紧跟社会发展,构建持续改进和内容不断丰富的课程体系;拓展学科领域,新增专业方向或地质类本科专业。

安徽理工大学地质工程专业建设的实践

在简要介绍我校地质工程专业发展情况和建设成就的基础上,分析和总结了近年来地质工程专业建设的主要实践,包括课程体系建设、高水平教师队伍的建设、加强实践环节,培养学生的能力和素质,等。最后,对地质工程专业发展前景做了展望。

安徽理工大学GPS技术进展

从教学、科研、软件开发等三方面介绍了安徽理工大学GPS技术的发展和现状,并介绍了我校的一些主要研究成果,规划了今后几年的主要发展方向。

提升地质工程专业生产实践教学效果的探索——以安徽理工大学为例

以安徽理工大学地质工程专业为例,分析了地质工程专业特点,探讨了生产实践教学中在实习时间、实习内容、实习场地等方面存在的问题,提出了建设综合实训场、生产技术人员进校园等教学模式,对于提升地质工程专业生产实践能力具有较好效果。

水文地质实习点的选择与教学效果评价——以安徽理工大学水文与水资源工程专业为例

结合淮南地区实习条件,介绍了安徽理工大学水文与水资源工程专业水文地质实习点的选择及教学内容,并通过近几年的学生反馈信息分析了水文地质实习教学效果,为水文地质实践教学提供一定参考。

当代大学生消费行为浅析——安徽理工大学学生消费行为调查

依据310份有效问卷的调查结果,了解了安徽理工大学学生的消费来源、消费结构、消费观念等问题,分析了当代大学生的消费现状及其形成原因以及存在的误区。着重探讨了在新形势下如何引导大学生树立正确的消费观念。

传统文化与理工大学思政教育研究——以安徽理工大学为例

当代社会处于多种文化碰撞的时代,各种价值观互相冲击,导致我国青少年无法准确定位自己的价值观,而出现彷徨无所适从的精神状态。我国传统文化中蕴含了丰富的人生智慧,如能将其中的科学精神发扬光大,对于指导青少年的成长和构建良好的社会精神文明环境都会起到重要作用。如何结合传统文化开展大学生的思想政治教育,是一个值得我们思考和研究的重要问题。本文结合所在安徽理工大学工作的条件,通过对本校学生思政工作的研究来分析这一问题。

安徽理工大学生活污水水质监测与评价

以安徽理工大学校园生活污水为研究对象,分别对校园3个主要污水排放区进行了生活污水样品采集和城市污水中CODcr、BOD5、NH3-N、TP、SS等主要水质指标监测分析。结果显示:校园生活污水基本满足城市二级污水处理厂的污水排放要求,其中水体生化需氧量和化学需氧量高,水体存在富营养化的趋势。

新常态下地质工程专业人才培养模式思考——以安徽理工大学地质工程专业为例

煤炭行业经历了黄金十年后,步入了寒冰期,包括国有大型煤炭企业在内的绝大多数煤矿亏损严重,尤其国家提出煤炭去产能的政策后,相继关闭了很多矿井,地质工程专业(尤其矿井地质方向)面临严峻挑战;在分析安徽理工大学地质工程专业特色的基础上,对新形势下地质工程专业学生培养模式进行了探讨,努力提升学生的专业素养和综合能力,不断提升毕业生的就业数量与质量。

安徽理工大学实习基地GPS控制网的建立

主要介绍了安畿理工大学实习基地GPS控制网的建立过程，包括网的布设方案、作业设计和数据处理方法，分析了网的实测精度及注意事项。实测结果表明，本GPS控制网具有良好的精度，满足教学的要求。

安徽巢湖凤凰山栖霞组臭灰岩段黄铁矿结核的地球化学

沉积黄铁矿的地球化学是认识重金属汇、矿床金属来源、古海洋化学及环境条件的重要途径。巢湖北郊凤凰山上石炭统黄龙组至下二叠统栖霞组臭灰岩段揭露良好,臭灰岩中黄铁矿结核普遍,集中产出于碳质页岩上2~3 m的沥青质灰岩中,其地球化学特征及成因不清。为查明黄铁矿结核的地球化学特征,分析臭灰岩段的沉积环境,推断早二叠世早期古环境演化,厘清碎屑岩段与臭灰岩的关系,从该剖面采集10个黄铁矿结核和灰岩样品,采用偏光显微镜、X射线荧光光谱仪和电感耦合等离子体质谱仪分析测试其矿物成分和主微量元素组成。结果表明:凤凰山下二叠统栖霞组臭灰岩段下部普遍发育的黄铁矿结核呈块状和微晶粒状,与灰岩界线清晰,并未切割或破坏有机质纹层,为成岩孔隙水交代生物而成。臭灰岩中SO_(3)和Fe_(2)O_(3)显著富集,分别与高含量有机质和与下伏碎屑岩段一致的陆源供应有关。与上陆壳相比,臭灰岩中Se、Mo和Cd富集,黄铁矿结核中Cr、Ni、As、Se、Mo、Cd、Sb和Hg富集。碎屑岩-臭灰岩的岩性组合、黄铁矿结核的分布范围及其主微量元素地球化学特征均表明臭灰岩和黄铁矿结核沉积于受部分陆源物质影响的稳定大陆边缘缺氧强还原海相环境。

地质认识实习的实践教学改革——以安徽理工大学地质工程专业为例

地质认识实习是地质工程专业本科生步入地质学科的第一次野外实习,其教学效果对学生今后的专业学习和专业发展具有重要的影响。作为国家级特色专业,近年来安徽理工大学地质工程专业教学团队不断探索,开拓创新,从加强教师队伍建设、完善野外实践教材、更新实践教学内容和改进实践教学方法四个方面对地质认识实习进行实践教学改革,旨在提高野外实践教学质量,培养具有创新意识和实践能力的高素质地学人才。

地方工科院校基层教学组织建设面临的挑战与路径探索——以安徽理工大学为例

随着高校扩招,在校生人数和青年教师持续增加,地方工科院校基层教学组织标准化建设不同程度地存在着教研室建设落后、教学组织功能被忽视、青年教师培养有待进一步加强、教研成果转化能力不强等问题。文章以安徽理工大学为例,围绕以上问题进行了现状揭示与原因剖析,探索新工科环境下地方工科院校基层教学组织的建设之路,提升高校人才培养能力,推进高校“双一流”创建和本科教育内涵式发展。