工科院校“工匠精神”培育的实践与思考——以安徽理工大学机械工程学院为例

工科院校是“工匠精神”人才培育的主体,肩负着重要历史使命,“工匠精神”可弥补当前人才培养质量方面存在的欠缺,推进本科工程教育改革,全面提升学生综合素质。应从认同之维——营造崇尚“工匠精神”的良好氛围、实践之维——主动践行“工匠精神”的现实路径、协同之维、共同构筑“工匠精神”培育的合力等培育工科院校学生的工匠精神。

多科性高校工科专业创新型人才培养模式研究——基于安徽理工大学车辆工程专业的调查与思考

为了进一步提升多科性高校工科专业的实践能力、创新人才培养模式、克服现行实践体系瓶颈,以工科专业毕业生实践能力调查为切入点,从改革实践课程体系出发,进行创新型人才培养模式研究。创新研究方法,采用了质性研究方法和统计学原理分析了现行实践培养体系存在的共性问题,提出了"工科专业虚拟仿真实验教学"课程体系建设,阐述了新课程体系的特色和必要性。上述研究结论和建设成果适用于绝大多数工科专业,对其他新老专业课程体系改革具有一定的参考和指导意义。

机械工程材料课程实验教学创新性改革与探索

本文分析了目前机械工程材料课程实验教学的现状和问题,提出了机械工程材料实验教学创新性改革的几点措施,比如让学生参与实验前的准备工作,开设开放性试验、工程实训和实验相结合的设计性实验等。实践证明,通过机械工程材料课程试验教学改革措施的实施,激发了学生的学习兴趣,加深了学生对理论知识的理解和运用,提高了学生的动手能力,培养了学生的创新能力。1机械工程材料试验教学现状分析机械工程材料课程是高等工科院校面向机械类专业开设的一门重要的专业技术基础课,是研究机械工程材料性能及其应用的一门学科。该课程以机械工程材料的应用为出发点,阐述机械工程材料的基本理论和应用。通过本课程的学习学生能够掌握机械工程材料的化学成分、加工工艺、组织结构与力学性能之间的关系等基本知识,初步具有常用机械工程材料的选用和加工工艺流程设计的能力。

机械工程综合实训中心建设与实践

从实验实训教学体系、实验实训教学信息化与网络化、开放式实验实训教学、实验实训教学第2课堂及实验实训教学质量保障措施等方面探讨了机械工程综合实训中心的建设。

基于“卓越计划”的机械工程专业培养模式研究

按照"卓越计划"的要求,各个参与高校应结合本校客观实际,灵活自主地制定人才培养的政策和措施,保障"卓越计划"的实施和预期效果。结合高校实际情况探讨机械工程专业卓越工程师培养思路、培养标准、培养方案制定,师资队伍与培养基地建设,校企合作机制等方面的措施。作为具有鲜明行业背景和特色的高等学校,应根据自身的办学优势和特色,针对行业需求构建与办学定位相一致的"卓越计划"人才培养体系。

基于专创融合思想的机械工程材料课程教学探索

随着创新教育实施地逐步深入,探索创新方法教育与专业课程教学相融合,建设专创结合型高校专业课程体系已成为创新方法推广与应用的必然趋势。结合机械工程材料课程的教学特点及培养目标,将创新方法理论融入机械工程材料课程体系,并辅以企业经典案例进行剖析,教学环节突出创新思维方法,使教学变得更加生动具体,以提升学生的创新意识,能够有效培养学生在专业课程学习中的创新创业能力,教学效果良好。开展机械工程材料课程教学改革,提高了学生的学习兴趣,提升了学生的工程实践能力和创新应用能力,提升了教学效果,值得推广和借鉴。

浅析“机械工程测试技术”课程之教学改革

本文针对测试技术教学过程中存在的普遍问题,从教学内容、教学手段、实践模式以及考核方法四个方面进行了分析和探索,提出了理论教学与实践教学并驾齐驱,基础性教育和能力提升兼顾的教学理念。

机械工程专业卓越计划人才培养体系研究

论述卓越工程师后备人才培养体系的构建,从校企合作、人才培养方案、实践基地、工程教育教师队伍等多方面探讨工程人才培养模式改革,以期为其他高校制订和实施"卓越计划"专业培养方案提供借鉴和参考。

《机械工程材料》教学改革初探

传统《机械工程材料》的教学多以理论教学为主,辅以少量的实验教学,难以满足我国创新型人才培养的需求,本文通过在《机械工程材料》教学过程中的实践和探索,提出了《机械工程材料》教学改革的几点措施和建议。

基于校企合作的卓越机械工程师培养模式研究

"卓越工程师计划"是我国高等工程教育改革的重要举措,校企合作是实施"卓越工程师计划"的重要途径和有效载体,对人才培养具有十分重要的作用。本文通过对安徽理工大学机械专业卓越工程师计划实施现状和存在的问题进行分析,对其中的几个关键环节提出了相应的改革措施,以期为同类专业实施"卓越工程师计划"提供建议和参考。

机械工程专业本科生创新设计能力的培养

根据机械工程专业的特点分别从教学方法、教学内容上提出了一些提高本科生机械创新设计能力的途径和方法。在教学内容的设置上应根据培养目标设置主次之分,有针对性、有主次地教学;在教学方法上应根据专业发展的特点,改进教学方法,使得培养的本科生能快速适应社会发展的需求。

矿山爆破可移动机械臂结构及控制系统设计

以矿山爆破可移动机械臂为研究对象,对可移动机械臂结构与控制系统进行设计。首先,考虑到可移动机械臂在复杂路面上行驶的灵活性和机械臂抓取与放置雷管安全性要求,利用SolidWorks软件针对性设计具有AGV腿足结构和雷管开合结构的可移动机械臂;其次,基于ROS设计可以协同上部机械臂和下部AGV的可移动机械臂控制系统,实现机械臂和AGV协同作业。该研究可为矿山爆破作业提供一种稳定、安全、高效的解决方案,具有一定的工程应用与推广价值。

矿用辅网机械臂回转机构的设计及有限元分析

为了解决现有的辅网机械臂由于作业区间有限和伸缩比不足,导致机械臂在采高较小时无法回收到休息区域或到达指定综采工作面的问题,设计了一款以蜗轮蜗杆机构为主体的轴承回转机构。通过SolidWorks建立回转机构所用零件和各部分机构的三维模型,在ANSYS软件中对两种危险工况下回转机构的强度进行了有限元分析。分析结果表明:该回转机构强度满足设计要求,最大应力发生在近水平抓取物料和配合挂网工况,位于摆动臂旋转盘螺钉孔处。研究结果为矿用辅网机械臂的轻量化设计与进一步改进提供了方向。

机械专业卓越工程师校企联合培养模式构建研究

校企联合培养是卓越工程师计划得以顺利实施的重要平台,通过对当前机械专业卓越工程师培养现状进行分析,明确校企合作培养模式的原则,探讨通过构建学习并进的理论和实践培养体系与完善高校与企业联合教学的新机制,形成良性长效的校企合作培养模式,提高机械专业工程人才培养质量。

工程教育课程目标达成度计算方法研究——以《矿山机械》课程为例

工程教育专业认证课程培养目标的达成支撑毕业要求的达成,每一门课程的培养目标的达成是工程教育总培养目标达成的基础。文章通过对一门专业课程的培养目标的达成度的计算过程的详细分析,讨论该课程目标达成度计算方法的合理性,找出课程教学存在的问题,提出相应的改进措施,对课程大纲的修改提出指导意见。

机械类工程人才培养模式的实践与创新

通过分析现代企业对机械类工程人才的要求,结合安徽理工大学机械类工程人才培养模式的创新改革实践,提出了符合现代企业要求的机械类工程人才培养的目标、模式及其创新改革的思路。构建了与之相适应的课程体系和实践教学体系,提出以课外科技活动和产学研项目为载体,培养学生的创新能力和动手能力。

以科技创新活动为载体 提升大学生工程素质

本文分析了我国现阶段工科大学生工程素质培养的现状。通过教学实践案例论述了科技创新活动对工科大学生工程素质培养的作用,提出基于工程素质培养的工科大学生创新活动开展方案。

车辆工程专业虚拟仿真实验教学的探索——以安徽理工大学为例

以培养合格车辆工程师实践技能、解决现行实践培养体系存在的若干问题为目标,围绕建立与车辆工程专业虚拟仿真实验教学相匹配的实践培养体系为指导思想,修订了现行实践培养体系,提出了基于车辆工程师实践培养体系的课程体系建设,即"车辆虚拟仿真实验教学"课程体系建设,阐述了新课程体系的特色。这一探索对大多数工科专业的虚拟仿真教学中心建设具有一定的借鉴意义。

工程教育专业认证背景下机械专业实验课程成绩评定方法探究

实践教学作为工程教育专业认证的重要考察点之一,实验教学是其主要环节,建立合理的实验课程成绩评价体系具有重要意义.本文针对实验课程成绩评定中存在的问题,依据实验教学流程,采用过程管理方法,兼顾评价的公平性、合理性及可操作性,提出"四段三阶法"评定学生实验课程成绩,同时介绍了该方法在我校相关专业的实施及反馈情况.

开展科技创新活动,培养大学生工程素质

本文分析了我国现阶段工科大学生工程素质培养的现状,通过教学实践案例论述了科技创新活动对工科大学生工程素质培养的作用,提出基于工程素质培养的工科大学生创新活动开展方案。