“岗、课、赛、证、创”五融育人模式探索与实践——以安徽电子信息职业技术学院计算机应用技术专业为例

为了使人才培养更加契合行业需求和社会需要,拓宽技能人才职业发展通道,增强职业教育的适应性,提高人才培养质量,在1+X证书制度背景下,分析计算机应用技术专业人才培养现状,探索并实施“岗、课、赛、证、创”五融育人模式改革。采用成果导向教育(OBE)设计理念,将岗位能力要求、课程内容、技能竞赛、1+X证书、创新创业元素相互融通,从预期学习成果体系、课程体系、教学模式,课程评价体系五个方面进行改革并取得一定的成效,提升了计算机应用技术专业人才培养质量。

项目实践式教学在“动漫设计”课程中的应用研究——以安徽电子信息职业技术学院为例

当前高职院校动漫专业非艺术类生源学生较多,为了培养更多适应企业需求的高质量动漫制作人才,从基础课程、专业课程、动漫项目实践等多方面入手,进行课程教学改革,以项目实践式教学在动漫设计课程中的应用研究,探寻更加适合高职院校学生的培养方法。

以“电气控制与PLC”课程改革为核心的电气自动化专业建设方案——以安徽电子信息职业技术学院电气自动化专业为例

以安徽电子信息职业技术学院电气自动化专业为例,并以该专业开设的核心课程"电气控制与PLC"为切入点和突破口,在课程改革的启示和经验的基础上提出了整个专业的建设与改革方案,并对电气自动化专业建设取得的阶段性成果进行了总结.

跨境电商背景下高职国贸专业课程教学体系的构建——对安徽电子信息职业技术学院国贸专业的个案分析

随着跨境电商的迅猛发展,国际贸易的理念和方式也在不断变化,进而对应用型国贸人才的需求也不断改变。高职院校传统的人才培养模式和课程教学体系已经无法满足市场、企业对新型国贸人才的需求,问题亟待解决。在跨境电商飞跃发展的大环境下,充分结合企业对于国贸人才的需求和高职院校国贸人才供给的实际情况,以安徽电子信息职业技术学院国际贸易实务专业为例,探索构建创新的专业课程教学体系,探讨该体系有效运行的保障机制,以期实现培养高素质技能型外贸人才的目标。

《网络综合布线》实训课教学与研究——以安徽电子信息职业技术学院为例

网络综合布线实训课程的教学有其特殊性和目的性。高职院校如何在较短的时间内有效地训练并提高学生网络综合布线的能力,是这门课程教学的首要任务。对此,我们进行了一些努力与尝试。

一体化数字校园APP大学生创业系统功能设计——以安徽电子信息职业技术学院为例

一体化数字校园APP,旨在为安徽电子信息职业技术学院全校师生提供一个更便捷的校园信息获取平台,一体化数字校园是高校信息化建设水平的体现,集成了学校各个方面信息来丰富校园生活。同时随着大学生创业意识的萌发,本文在一体化数字校园中设计开发了创业平台,以此来帮助大学生借助互联网平台进行创业。

高职学生工匠精神的现状调查及培育建议——以安徽省电子信息职业技术学院为例

现代的工匠精神是指人们在从事劳动的过程中,不断地精益求精乃至于追求极致,以实现近乎完美的创造性成果的精神理念。"工匠精神"是中国制造转型的重要精神动力之一,也是高等职业院校职业人才培养的重要内容之一。本文以电子信息学院为例,通过问卷调查,发现学生在"工匠精神认知"、"知行合一精神"、"精益求精精神"、"创新创造精神"四个方面存在着一些尚需引导与加强之处。本文结合调查状况以及高等职业教育的实践情况,从"如何深化学生对于工匠精神的认识"、如何培养学生的"知行合一精神、精益求精精神、创新创造精神"四个方面探讨高等职业学校学生工匠精神的培育。

协同发展区域产业课程体系建设的研究与实践——以安徽电子信息职业技术学院电子信息技术专业为例

课程体系建设是教学建设和改革的核心,直接关系到高校人才培养目标和人才培养质量的核心环节。电子信息技术的飞速发展和地方经济的快速持续增长,对高校协同发展区域产业提出了新的更高的要求。本文结合本地区域产业专业岗位群调研结果,论述其必要性和可行性。提出了协同发展区域产业课程体系的构建方案,即按照企业生产流程,遴选课程内容,序化课程结构;基于工作过程设计工学单元模块项目任务,融合教学内容,改革原有的课程设计理念,建立课程标准,开发项目课程与教学资源,形成基于工作过程的课程体系和营造职业生态环境,从而完成课程体系的建设。

“双主体—准员工”校企合作人才培养模式探索与实践——以安徽电子信息职业技术学院软件技术人才培养为例

"双主体-准员工"(学校、企业)培养模式是在资源共享,优势互补,风险共担,利益共赢的原则下,以专业为基础合作企业,以企业需求为目标建设专业,实现学生、学校、企业的"三赢"。以岗位能力为导向,共同开发与职业岗位需求和专业技术更新相适应的项目课程教学课程体系;实施"双主体—准员工"管理模式,提升学生企业文化素养;实施"双主体—准员工"教学模式,提升岗位职业技能与素养;实施以学生为中心的分层分流培养模式,让学生最终找到适合自己的岗位能力目标;共同建设实训基地和软件工程项目研发中心,在企业文化与真实工作环境中培养学生的职业能力与素养。

基于职业岗位需求的《汽车电工电子技术》课程改革研究——以安徽电子信息职业技术学院汽车检测与维修技术专业为例

针对《汽车电工电子技术》在教学中出现的学生学习兴趣不高、与后续课程脱节等现状及问题。提出以课程内容＂工作化＂、教学过程＂职业化＂、教学手段＂多样化＂、编教材写＂特色化＂、课程考核＂能力化＂等一系列改革措施和建议。在实际改革过程中取得了较好的教学效果。

高职高专技能型人才创业心理的培养——以安徽电子信息职业技术学院为例

高职高专院校大学生创新创业教育日益被重视,但是在创业心理培养体系建设方面仍较为缺乏。安徽电子信息职业技术学院通过开展创业教育问卷调查,并对调查结果分析研究,尝试搭建了创业心理模型和创业心理培养体系,为高职高专院校创业心理研究及创新创业发展提供了借鉴。

基于倒车雷达的电子信息专业综合实训项目的研究——以安徽电子信息职业技术学院为例

针对当前汽车电子技术的发展以及当前高职院校实验实训情况中存在的学生积极性不高等问题,应引进基于倒车雷达的综合实训项目,通过该项目的实施可极大地提高学生的积极性,充分发挥学生的动手能力,取得较好的实训效果。

安徽电子信息职业技术学院理工新生体质状况的评价标准研究

采用文献资料、测试、数理统计等研究方法，对我院理工新生在形态、机能、身体素质方向的测试，并参照1995年全国大学生体质调研数据进行综合分析，提出了适合实际的身体技能和身体素质的评价标准。旨在为学院掌握学生体质状况和把握体育工作重点和努力方向提供科学依据。

安徽电子信息职业技术学院理工新生体质状况的评价标准研究

本研究依据1995年全国大学生体质调研报告数据,并且通过查阅文献资料、进行测试、数理统计等方法,提出适合学生实际情况的技能和身体综合素质评价的标准。对我院理工类新生在形态、意识、技能、身体综合素质等方向进行体质测试。旨在为安徽电子信息职业技术学院更加全面的掌握学生体质状况和把握体育教育的重点、教学前进方向提供强有力的依据。

对安徽电子信息职业技术学院女生参加体育活动的动机及分布情况的研究

本文采用问卷调查法对安徽电子信息职业技术学院的女生参加体育活动的情况进行了研究,并分析了女大学生参加体育活动的特点,对如何调动女大学生参加体育活动的积极性提出了几点建议。

安徽电子信息职业技术学院户外运动的发展现状及前景

本文采用文献资料、原因分析、数理统计等研究方法。对安徽电子信息职业技术学院学生参加户外运动的现状及影响户外运动的因素进行了较为全面、客观的调查和分析。得出结论:安徽电子信息职业技术学院普通学生对参与户外运动的意向较高,但由于众多客观因素存在,导致普通学生参与户外运动的情况不乐观。并对如何培养安徽电子信息职业技术学院学生的终身体育思想与体育行为提出了相关建议。

高校思想政治理论课立体化教学模式初探——以安徽电子信息职业技术学院实践为考量

高校思想政治理论课是针对大学生进行思想政治教育的主渠道。本文以安徽电子信息职业技术学院经验为参照,结合该校办学定位、人才培养目标等情况,论述高校思想政治理论课程的改革主要应当从改进教学条件和改革教学方法与教学手段两方面入手,探索立体化教学新路。

高职院校大学生阅读状况调查分析——以安徽电子信息职业技术学院为例

通过问卷调查和随机访谈形式,对安徽电子信息职业技术学院在校大学生个人信息、阅读目的、阅读内容、阅读载体和场所、阅读时间和数量、阅读习惯及影响等方面进行了调查分析,同时梳理了大学生对图书馆阅读需求的建议,指出了图书馆在帮助和引导大学生阅读过程中要重视研究读者阅读心理、加强阅读文化建设、开展阅读教育和举办阅读推广活动等几个方面,以此提升高职院校大学生的信息素养和阅读能力。

三全育人背景下“第二课堂成绩单”制度探析——以安徽电子信息职业技术学院为例

2017年12月,教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,启动了“三全育人”综合改革试点,将高校思想政治工作融入人才培养各环节。“第二课堂成绩单”制度是高校共青团组织在开发大学生人力资源、提升大学生综合素质、服务国家经济发展大局中的一项重要举措。安徽电子信息职业技术学院高度重视并努力探索三全育人背景下的第二课堂育人模式,是加强和改进大学生思想政治教育实效,实现全员、全过程、全方位育人的有效举措。

跑步类APP在高职院校大学生晨跑锻炼行为中的应用研究——以安徽电子信息职业技术学院为例

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法对跑步类APP在安徽电子信息职业技术学院的使用现状,进行了调查与分析。安徽电子信息职业技术学院将“运动世界校园”跑步APP融入学生晨跑锻炼行为中,对推进在校大学生课外体育活动改革、校园良好晨跑锻炼氛围建设、高校信息化建设等起到了积极促进作用。