基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

近年来,随着素质教育的不断推行和发展,小学阶段的道德与法治课程教学也受到了社会各界广泛的重视。道德与法治课程作为小学教育阶段的重要组成学科,对学生思想品德以及法治意识的塑造有重要的作用,尤其是在新的社会背景下,各种社会思潮以及不良思想道德的冲击下,加强对学生的道德与法治教学显得更为重要,为此国家也提出了基于核心素养背景下的小学道德与法治课堂教学思考的要求,这就对教师也提出了更高的要求,只有对加强对核心素养以及道德与法治课程教学的思考,才能开展高效的课堂教学,从而引导学生树立良好的价值观和人生观,本篇文章主要分析基于核心素养背景下的小学道德与法治课堂教学的思考,并提出有效的教学策略。

微论小学生阅读能力的培养策略

让阅读成为一种习惯,让书香浸润心灵,让阅读点亮人生,就要从小培养学生的阅读能力.培养策略:一是创造性地理解和使用教材,让学生感受到语文的魅力.二是做好课内外的有机结合,做到课内得法,课外提升.三是加强课外阅读兴趣的引导,激起学生的阅读冲动.四是开展读书展示活动,强化阅读效果.

小学语文教学中培养学生阅读能力的途径探究

阅读是社会存在的规律中应具备的一种能力。但在初等教育中,阅读教学模式水平制度不够完善。所以,重视培养阅读能力在小学课堂的地位就显得极其重要。学生要想独立的阅读和思维能力得到改进,那是少不了良好的阅读习惯,阅读能力培养得好还能促进小学生更好地学习语言的组织表达能力,加深课堂的知识。本文对如何培养学生的阅读技能进行了剖析。

小学品德与社会课程创新教学初探

随着新课改的深入发展,小学品德与社会课程面临着更高的教学要求和目标,如何提高小学品德与社会课程的有效性已经成为广大教育者重点研究的课题之一。鉴于此,广大教师必须要转变传统的教学模式与方法,积极探索创新性的教学手段,以便提高课堂教学的质量和效率,从而为实现学生的全面发展奠定良好的基础。本文针对小学品德与社会课程的创新教学进行分析和探究,阐述了具体的教学策略,希望能够为相关教师提供一些参考依据。

“滚动式作文”训练的尝试

1992年下学期,我接了一个班的语文,学生作文水平普遍较差,为迅速扭转这种局面,我进行了“滚动式作文”训练的尝试。经过将近两年的实践,学生的写作素质均有较大程度的提高。“滚动式作文”,就是把学生分成若干横组和竖组(如图所示),每人一个训练本,封面只写所在的横组与竖组,第一页写出本横组学生的姓名。

感悟文本 让爱飞扬——《掌声》教学设计

人教国标版第五册第29课。 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

阅读教学应“以读为本”

《语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”中央教科所张田若先生也旗帜鲜明地提出：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”可见，阅读教学应坚持“以读为本”。