2016年安徽中考数学第19题的解法探究与思考

1原题呈现 2016年安徽中考数学第19题：如图1,河的两岸l1与l2相互平行,A,B是l1上的两点,C,D是l2上的两点.某人在点A处测得∠CAB=90.∠DAB=30°.再沿AB方向前进20m到达点E（点E在线段AB上）,测得∠DEB=60°,求C,D两点间的距离.

聚焦数学核心素养下的学生运算能力的培养

经常会有教师这样抱怨：这个问题,我都讲多少遍了,你们还算错!运算错误表面上看起来是学生粗心,实质上是运算能力的问题.出现这种现象的原因,多数教师会认为：学生练习做得少,学习比较被动,运算不细心造成的.教师很少会反思自己的教学行为,实际上,学生的计算错误不仅和学生本人有关系,和教师的教学过程也有很大关系.

家乡的枣树

我的家乡,有一种人见人爱的果树,它的名字叫枣树.关于枣树名字的来历,还有一个故事呢!相传中秋时节,黄帝因外出狩猎而饥渴,发现了几棵大树,上面结着诱人的果实.黄帝吃后感觉这种果实酸中带甜,分外解渴,还能消除疲劳,但随从都不知道这种果子叫什么,就请黄帝赐名.黄帝说:“此果解了我们的饥劳之困,一路找来不容易,就叫它‘找’吧!”后来,仓颉造字,根据该树有刺的特点,用刺的偏旁叠起来,创造了“枣”字.

回家——《十五从军征》改写

那年,我十五岁,就被迫入伍,奔向那无情的战场,这一去就是六十载呀。虽然现在的我早已不是当年那个充满朝气的少年,但是盼望回家的心愿始终不变。现在,我终于要回家了。在路上,我不断地想:母亲还在等我吗?妹妹、弟弟现在还好吗?我的朋友过得怎么样了?我现在已是满头白发,他们还认得出我吗?

那一次，我真了不起

在成长的历程中,每个人或多或少都会经历风吹雨打.每当想起去年学滑冰的情形,我就会为自己竖起大拇指,说:“志强,那一次,你真了不起!”那是寒假里的一天,我在妈妈的陪同下到了滑冰场.小时候,我很羡慕别人能在滑冰场上轻松自如地穿梭,那样子就像小鸟在空中自由自在地翱翔.我也想学滑冰,但好几次都因为摔得太疼而放弃了.“这次,我不能再放弃了!”我暗暗发誓.

月思

七年级(下册·部编版)第五单元:文从字顺一、词语要准确。同学们在选用某些词语描绘事物时,若能准确地把握词语之间的细微差别,就能表现出精确的分寸感来,也利于确切地表达自己的思想感情。二、语意要连贯。'连贯'指叙述角度要一致,前后人称要一致,还要注意情境的一致、句式的一致、内容的照应和顺序的合理。

“高手”在我班

高手出自民间,我班也有“高手”.现在,我就来晒一晒班里的那些“高手”—“飞毛腿”贾鹏我们班的贾鹏个头不高,平时沉默寡言、文文静静,但是一到体育场上,就变得生龙活虎,跑得比“的卢马”都快,所以人送外号“飞毛腿”.回想起贾鹏在1000米长跑时的“英姿”,真是“飒爽”无比.“嘟——”一声哨响后,他便像出膛的子弹一样从起跑线上弹了出去,直直冲向终点……没几秒钟他就拉开了与其他选手的距离.仅仅用了4分钟,他就冲过了终点,夺得了第一.

第一次遇见你

九年级(下册·部编版)第五单元:选择恰当的表达方式写作时,同学们可根据不同的写作意图选择恰当的表达方式,写出精彩纷呈的文章。1.叙述。这是述说和交代人物经历或事物发展过程的一种表达方式,它可以使读者对人物活动和事件发展过程有清晰的了解。2.描写。这是对人物、事件和环境等进行绘声绘色、细致入微的描写与刻画,绘出鲜明生动的形象,给人以深刻的印象。

古隆中，让我顿生敬意

八年级(下册·部编版)第五单元:学写游记游览归来,把所见、所闻、所感记叙下来,便是游记。写游记应注意:一要仔细观察,抓住景物的形状、大小、色彩、声音等的特点进行描写,对所写之景了然于心,写出景物的独特之处,才能写出'人人皆有,而人人笔下皆无'的文章。二要言之有序,交代游踪线索。一般可采用'移步换景'的方法来依次展现沿途风光,有条不紊地描绘出观察到的景物。三要根据表达需要,选取最有特色、最有故事色彩的景物.