统编教材名著类课文的编排及教学思考

统编小学语文教材倡导“整本书阅读”,专门编排了国内外名著的节选或梗概,将阅读视野由单篇、短章引向整本、整部,这对学生语文素养提升有着重要价值。教学中,教师要正视名著类课文的内涵本质,全面把握教材的编排体例,找准学生“兴趣点”,关注教学“发展点”,聚焦故事“精彩点”,直击文本“思辨点”,搭建阅读“迁移点”,实现有深度的整本书阅读。

看见儿童,让习作智慧自由生长--《我来编童话》教学实录及评析

《我来编童话》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的习作,这一单元是童话主题,语文要素为:“感受童话丰富的想象。试着自己编童话,写童话。”教学时,教师应从儿童本位出发,创设童话情境,运用“猜、聊、编、评”等方式唤醒学生的想象思维,激发学生的表达欲望,指导学生习作技巧,让学生感受到童话的神奇。三年级的学生有着较丰富的童话阅读体验,他们对童话并不陌生,可“编”起来还是有一定难度的。教学时,教师需注重兴趣激发,满足学生的心理需求,让学生在讲故事中提高表达能力,在写故事中训练写作技巧。

基于儿童立场的低段阅读教学站位——特级教师张文花《小毛虫》教学片段赏析

2019年秋,统编语文教材在全国普及,小学语文进入统编教材的新时代。统编教材采用"人文主题"与"语文要素"的双线组织单元结构,极富童心童趣,贴近儿童的经验、情感和想象,易于激发学生阅读兴趣,利于学生认识世界。低段阅读教学,教师要站在儿童立场,落实统编教材语文要素的学习,做到"有意思"又"有意义",实现"用语文教儿童"。