用慧眼发现儿童——以《同桌的阿达》绘本教学为例

绘本故事《同桌的阿达》的作者是日本作家武田美穗。故事的内容出自作者武田美穗自己的生活经历,书中的阿达便是她刚上小学时同桌那个小男生。这第一手经验,使得本书格外贴近儿童的心理,也别具一番生活的趣味。本书最大的特色在于第一人称及倒叙的说故事手法。对读者而言,就像在现场聆听作者娓娓道来,现场感十足。阿达,一个强势的男生,学习好,身体棒,整天"盯着"处处都处于弱势的美穗,不仅嘲讽她、欺负她。

想象,请不要用合情合理来羁绊

在指导学生写想象作文时,许多老师反复强调想象要合情合理,生怕学生的思维像断了线的风筝乱飞乱舞。什么叫合情合理？合情合理即合乎人们的情感与事情的道理。我们强调想象要合乎情理,那岂不是羁绊了学生的想象力与创造力,使学生的思维囿于一个限定了的范围之内？想象,就应该超乎寻常。老师不要拿合情合理做幌子,生怕学生离题万里而得不到高分,这是分数本位的思想在作祟,这是在扼杀学生的想象力。教师有责任保护童心,

《黄河的主人》文本解读

黄河,孕育了中华五千年灿烂的文明,被誉为中华民族的母亲河。黄河以其雄浑、凶险的特点闻名于世,不仅历代文人墨客对她常怀敬畏之心,就是每一个看见黄河的人,也都会心惊胆战。现在,我们跟随作者袁鹰一起,去感受黄河那磅礴的气势,领略黄河主人的动人风采。

让每个学生动起来

新课标理念下的语文课堂迫切要求学生在交际中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。反观我们现在的口语交际教学,一些教师不太重视,简单应付的有之,忽视全体学生的有之,异化成思想品德课的有之。教师在口语交际课上该怎样做,才能使口语交际教学更加扎实有效呢？一、要让学生乐于开口为什么口语交际教学遇冷？是因为许多教师不善于激发学生开口表达。

教师不妨有点拼搏进取的“功利之心”

身为教师，应该要有点功利之心。说得文雅一点，那就是理想与追求，说得世俗一点即是功名与利禄。这正如，不想当将军的士兵不是好士兵一样。教师，就应该有点功利之心，有追求功名与利禄的驱动之心。我所讲的功利，是指从正当的、公平的途径取得的功名利禄，是通过自己的努力奋斗与拼搏获得的功名利禄，是能够传递正能量的功利，而不是通过投机取巧、弄虚作假得来的功利。

不要在赞美中迷失

一次,在镇级公开课比赛中,小刘老师拔得头筹,获得到县里参加比赛的资格,不久又取得佳绩,拿到了市级比赛的入场券。这样的情况,在我们这样的农村学校三五年都难得一遇。领导的夸奖,同事的赞美纷至沓来,小刘老师刚开始谦虚低调,后来赞美声不绝于耳,人也就有点晕乎乎飘飘然的了。许多年轻教师取得一点成绩便沾沾自喜,再加上周围人的吹捧,