小学语文教师如何创造性地使用教材

《语文课程标准》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。笔者结合自身的教学实践谈谈对创造性使用教材的几点浅见。‘一、做好教学前的分析创造性地使用教材的基础是课程分析，课程分析主要是确定教什么，学什么，具体有：①文本理解。即分析“课标”要求和先前的实践经验与反思，提出学生的学习任务。指出教材中的“十个着眼点”。②课程开发。

从美国教育悟“以人为本”——美国教育行散点反思报告

看了有眼界,悟了才有境界。短短16天的美国之行,走马观花似的旅程,遗留在眼前最多的是星星点点的细节。对美国,特别对美国的教育,很多都只是感性的画面,与同行人侃侃而谈之时,多有"国外月亮比中国圆"的崇洋之感。静静反观,逐渐趋于理性。以肉眼看世界,以心眼悟大道。微观处求客观,散点中找亮点。细细揣摩。

理解的终极目标是运用——“作家笔下的人”单元教学策略

崔峦老师说:"作文教学的根在阅读教学。"实践表明:读写结合能够使理解和运用相得益彰。阅读教学中,在培养学生阅读能力的同时,做到读写渗透、读写结合,可以促进作文能力的提高。从系统学角度来说,学生阅读是输入,书写是输出。阅读的终极目标是输出,是在理解的基础上进行自由表达。因此,理解的终极目标是运用。人教版小学语文五下第七单元围绕"作家笔下的人"主题安排课文。

亲近自然,我们的心声

我国新教育实验发起人朱永新教授曾经说过,"教育,应该是美好的。美好的教育,应该把培养善良的人、创造的人作为最重要的追求。"怎样培养?培养的载体是什么?毋庸置疑,是课程。在目前单一的国家学科课程背景下,急需我们开发适合学校的校本课程、适合年级的年级课程、适合班级的班本课程。因为,"课程的丰富性决定着教育的丰富性和深刻性"。课程是什么?课程是所有理念。

闲话美国教育——写在去美国之前

2011年9月，首批“成长中的教育家”培训终于进入第三阶段——赴美国考察学习。由教育部小学校长培训中心和中国教育学会小学专业委员会联合组织的此次培训活动，通过国内理论研训、名校挂职、国外考察、课题研究一系列活动，旨在培养一批能具有“教育家办学思想”的校长力量。

教师当讲还须讲——以蒋军晶老师《维也纳生活圆舞曲》为例

新课改提倡教师应少讲，学生要多练。特别是在当下，很多学校开展高效课堂建设，对老师的“讲”进行规定：讲不能超过10分钟，甚至不能超过5分钟，否则校长就把教师拉下讲台，或是在大会上点名批评，从而使得老师们普通不敢讲。但是，由于这种不切合实际的、照搬照抄的硬性规定，以及行政上的干预，

做孩子灵魂的工程师——评电影《放牛班的春天》

没有动人心魄的场面，没有曲折惊心的故事情节，一个秃了顶的小老头和一群小捣蛋鬼之间的琐事，便构成了《放牛班的春天》这部电影的全部。而正是这部电影创造了法国电影史上的奇迹，它不仅获得超乎想象的高票房收入，电影的原声带更是狂扫各大音乐排行榜。

“不让一个孩子掉队”与“让每个学生都学得好”

在美国期间，无论在学校参观，还是坐进哥伦比亚大学课堂聆听授课。我都会不时地听到美国同行谈及奥巴马政府修正后的《不让一个孩子掉队》法案。乍一听，这和我所在的安徽省蚌埠市五河县倡导的“让每个学生都学得好”竟然如此相似。两国都在关注每个学生的发展。不同的国情和历史背景下，

“近观美国教育”系列 关于考试的那些事儿……

传言中美国的小学是没有考试的，教师和学生都过着桃花源一般自由而幸福的生活。然而，事实却并非如此。到美国之后，通过访问和参观，我找到了一些“真相”。

“近观美国教育”系列 让德育“落地”

在美国的16天里，有两个细节让我很吃惊。一是很少需要擦鞋：二是车辆看见行人要过马路，个艮不得几百米外就停下。凡我所到之处，非常洁净；所见之人，也多彬彬有礼。

如何使音乐欣赏课充满活力

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听,及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。如何让音乐欣赏课充满活力是本文探讨的重点。

《家乡的艺术——徽州砖雕》教学案例点评摘登

点评一(杨敏安徽省安庆市迎江区教研室)研读了《家乡的艺术——徽州砖雕》教学案例,收获颇多,下面笔者谈几点感悟和体会。1.可取之处首先,教师选取具有浓郁地方特色的徽州砖雕作为《家乡的艺术》一课的教学内容,并根据学情巧妙调整了教学安排。

基于儿童言语和精神成长的立场——吴勇《上网的故事》教学片段赏析

江苏省海门市实验学校吴勇老师高举＂童化作文＂研究大旗,在小语界引起广泛的关注和认同。前不久,笔者看了他执教的《上网的故事》教学实录,学习之后,受益匪浅。吴勇老师的＂童化作文＂教学给了我们很好的启示：小学生作文教学不仅姓＂小＂,还要姓＂童＂,要面向儿童,尊重儿童的主体地位,在儿童文化与精神生活的观照下,基于儿童言语和精神成长的立场,把作文权还给儿童,让作文回归原点：儿童生命的自由表达和真情交流。