小学四年级语文阅读教学中读写结合的 教学策略探究

“阅读是吸取 , 写作是倾吐”叶圣陶先生在谈语文教学时如是说。我们的语文课程要想达到培养学生正确运用祖国语言文字的能力,要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。我们有理由相信,学生在诵读、学习大量经典的教材范文后,能够拓宽写作视野,提升写作能力。

基于大单元理念的小学数学作业设计的实践研究

从“双减”政策到新课程标准发布,“减负高质”的作业设计成为新时期学校教研活动的主要目标。利辛县第四小学立足大单元理念下的课堂教学,聚焦核心素养、同一主题、单元视角进行学校校本数学作业设计研究实践。以“学科大观念”统领,以作业设计为切入口,从教、学两个层面,突破碎片化的教学模式,推行系统的作业设计方式, 完善学校的教研活动,以达到师生共同发展的研究目的。

浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读

小学语文学习是从听说读写开始,学生学习的每一个环节都非常重要,这关乎着学生今后的学习发展,在小学阶段为今后打好基础,可以减轻学生学习的负担。小学五年级已经是小学的高年级阶段,在这个阶段里,教师应该着重培养学生的阅读能力和朗读能力,在阅读当中让学生深层次的理解文中的意识,培养学生总结概括文章的能力。教师要摆脱传统阅读忽视朗读的弊端,通过引导学生朗读,让学生全身心的投入到阅读当中,集中学生阅读时的注意力。并且让学生朗读可以有助于学生理解课文,提高学生的阅读效率,让学生能够在阅读和朗读的双重结合下快速吸收知识。