任务驱动教学法在高中信息技术课程教学中的应用

任务驱动教学法在高中信息技术教育教学中运用的越来越广泛。本文从任务驱动教学法的定义分析,指出其在信息课堂教学中运用的积极意义,并结合笔者的经验,着重分析高中信息技术教育教学中任务设计的注意点,供读者参考,以期提高信息教育工作者的教育教学水平,共同促进信息课堂教学的完善与优化。

浅谈高中地理新课程教学、教研的实效性——以人为本 以生制宜

新课标的宽泛性,给教师的教和学生的学留下了空间,教师应根据学情,以及对新课标和地理知识体系的理解和把握,在面向大多数、保证中等难度的前提下,在课时允许的条件下,对教材适当拓宽,扩大知识面,或做适当弱化、加深和取舍等处理,以满足不同层次学生的需求。

运用成语六“防止”

成语是几千年来中国人民积累下来的文化瑰宝，因其精炼传神、通俗易懂成为汉语中特有的文化现象．因此规范地使用成语也便成了公民的一项重要素质。作为语文教师，更应规范地使用成语，并作为一项义务来要求自己。那么正确地使用成语应该注意些什么呢？笔者认为在以下六个方面应该引起我们的注意。简单来说，就是做到六个“防止”。