初中信息技术教学中“翻转课堂”与“微课”的研究

在初中信息技术课堂教学中,提升学生 的学习领悟能力,已经成为教学中的难点。目前中国 式传统教育主要以教师的板书、语言教学为主要授 课形式。在信息技术如此发达的今天,翻转课堂与微 课犹如一股春风刮到了国内,揭开了它神秘的面纱, 它们的联姻逐渐成为国内新式教学关注的热点。

初中历史教学中家国情怀教育的渗透

初中历史教学对青少年爱国主义价值观培养起着 不可忽视的重要作用,合理利用历史学科对中学生进行爱国主 义教育是历史教学的重要任务之一。下面仅就历史教学中如 何进行爱国教育谈一下自己的看法,以期达到抛砖引玉之效,启发广大同仁充分发挥历史学科独特的人文教育功能,合理挖 掘历史学科丰富的德育教育资源。

初中非连续性文本阅读教学策略探究

所谓"非连续性文本",是相对于以句子和段落组成的"连续性文本"而言的阅读材料,多以统计图表、图画等形式呈现。非连续 性文本的特点是简洁、直观、概括性比较强,在生活中有着广泛的应用。为了适应社会的发展,教育部在 2011 年将“非连续性文本阅读” 作为初中语文的教学目标。由于是新出现的事物,在初中语文教学中,对非连续性文本阅读教学的研究还比较少,教学方法还比较单一, 教学效率很低。本文笔者结合自身多年的语文教学经验,谈一谈初中非连续性文本阅读的教学策略。

初中地理教学中怎样培养学生思维能力

新课改下，教师在教学活动中要有创造性思维活动，地理思维是人们根据思维的共同规律，认识地理事物，把握地理事物的本质，揭示其内部联系，达到对地理事物规律性的认识的过程。地理思维模式具有多样化和综合性特征，教师只有了解各种思维形式的特点，培养将多种思维形式综合运用的能力，才能拓宽教学思路，提高教学效果和创新教学水平。

新课程背景下初中数学教学有效性探究

教师如果想通过增加数学教学有效性来提高学生的学习成绩,必须采取科学的教学方法,建立适合学生学习的教学模式,利用课前、课中和课后的三大环节,进行数学知识的传授、巩固和运用。采用多样化的教学方法增加学生对数学的学习兴趣,通过不断的知识积累,提高学生的综合素质,同时也是在为教师积累丰富的教学经验,提升教师的教学能力。本文就针对新课程背景下初中数学教学有效性进行探究。