核心素养理念下初中语文阅读教学有效性探究

新课程改革推促初中语文教学摒弃传统应试教育思想,将教学关注点投入到学生核心素养的有效提升上。有效性是评价初中语文教学成效和学生综合素质能力提升的主要指标,教师在教学中要能够结合教学实际,深入教材内容,将各种优秀教学经验融合在课堂中,创新多种教学方法提高教学素质化程度,打造初中语文阅读课堂的有效性。本文笔者基于多年教学实践,从以下四个方面对有效课堂建设进行了探究与尝试。

情境教学法在初中英语教学中的应用方法初探

初中英语教师在课堂教学中最主要任务就要让学生能够利用英语进行交流,而培养学生英语交流能力最主要的就是要提供学生语言环境,通过创设情境的方式就可以很好地满足这一点.因此,本文详细阐述了如何在初中英语课堂教学中应用情境教学法,希望可以为广大初中英语教师提供有用的参考.

在初中历史课堂教学中情境教学法的运用

历史的学习要求学生在历史科目中不仅要了解我国以及世界在不同时代发生的不同历史事件,掌握历史发展的路线,勿忘历史,还要培养学生们的爱国主义精神针对初中历史教学,教师为了提升初中学生的综合素质,教师就必须要对课堂教学更好的设计情境教学法是素质教学中重要的教学方法。初中历史对初中学生的学习来说,是非常重要的,历史的学习是有利于对中华五千年来的传统民族文化的学习,是每一个学生必须具备的历史素养,所以教师可以把情景教学法引入到课堂中,以此来开展历史教学,从而提高历史教学的效率。新课标改革下的教学,对老师来说,应采用多元化的教学方法和理念构建课堂教学,初中学生才能更加直观的接受历史知识。

与爷爷在一起的童年时光

小时候,爸爸妈妈工作忙,没有时间管我,我是在爷爷照看下长大的。爷爷有一辆红色三轮车。吃过午饭,他常对我说:“走,爷爷带你出去玩。”说完就把我抱在腿上,骑着三轮车出去了。

我的爷爷

小时候,爸爸妈妈因为工作忙没有时间管我,我是在爷爷照看下长大的。爷爷有一辆红色三轮车,吃过午饭,他常对我说:“走,爷爷带你出去玩。”就把我抱在他的腿上,骑着三轮车出去了。我喜欢跟着爷爷出去玩,到街上可以看到很多人,爷爷还常会给我买一坨棉花糖,一包薯片,或者是几个黄澄澄的小糖糕,他看别人打牌的时候我就在旁边边吃边玩.