基于“语言的建构与运用”下的中学散文教学策略研究

散文作为中学语文教材中的重要文体,其教学质量的好坏对学生语文学习效果具有重大的影响。在语文核心素养理念中,“语言的建构与运用”居于首要位置,是其它素养的基础,而散文又是语言与情感的结合,其特点是语言凝练优美,情感细腻真实。由此可见,实现基于“语言建构与运用”的中学散文教学具有重要意义。根据相关理论,基于“语言建构与运用”的散文教学需要做到四点:语感意识下,解读散文言语的个性化与典型性;据言知意,立足散文的言语形式与内容;对比教学,再现历史语境与审美价值;运用迁移,创造语言知识与言语实践的联系。

“3+1+2”高考模式下的职业生涯规划教育实践研究

新高考秉承“以人为本”教育理念,充分满足学生多元需求,实施选课走班模式,赋予学生更多选择权。这对学生也提出新要求,高一面临高考科目选择。高中生对未来生活、职业有了初步的设想与规划,还不能将自己的行动和未来发展及社会需要联系起来。本文结合学校具体选科情况,探究选科指导和职业生涯规划教育,提出“成型、成长、成人”的“三成”德育模式,希望能帮助高中生全面认识自我,解决选科困境。

高中数学大单元主题教学的实践——以“空间几何体”单元的教学为例

大单元主题教学是指涉及基于某些逻辑关系连接分散知识,然后探索基于情境、问题导向的课前设计与课堂教学.高中数学大单元主题的教学必须充分反映教学知识的完整性,逻辑、思维一致性,方法的普遍性.教科书中的例子和主题是不可分割的,它们可以帮助教师更准确地提高教学目标,并通过深化和整合教科书进一步探索提高学生核心素养水平的方法.因此,本文以“空间几何体”单元的教学为例,实践高中数学大单元主题教学.

高中数学解题中化归思想的应用

高中数学蕴含很多思想,其中化归思想指将一个问题由难化易,由繁化简,由复杂化简单的思想,在解题中有着广泛地应用.高中数学教学中为提高学习者运用化归思想解题的意识以及在解题中的应用熟练程度,教师有必要做好教学经验总结,优选典型例题,做好化归思想在解题中的应用展示,给学习者带来良好的启发.

“三新”背景下体、艺、科、社与德育融合探究

随着高中新课程、新教材、新高考改革的提出,实现学生全面发展的同时尊重学生的个性化差异,对高中阶段的德育提出了更高的要求。为去除德育活动的形式化和条文化,增加德育实效性,本文研究了德育工作的融合开展策略:引传统文化和奥运精神进体育教育,融社会伦理和爱国精神进艺术教育,以严谨治学和求实创新为科研态度,以学生自主和团结协作为社团内核,整合校内外的各种教育资源,实行融合德育。

高中数学运算素养的提升策略

数学运算是数学核心素养的一个重要方面,也是贯穿整个数学教学与学习的一个非常重要环节.要想学好数学就要学会数学运算,而且要算(数学运算)得好、算得巧、算得快.正确认识数学运算,树立正确的运算观,掌握常见的运算策略,引领并指导数学教学与学习.

探索问题提炼模型 探究拓展反思教学——以圆锥曲线内接直角三角形模型为例

几何位置关系是圆锥曲线研究的重要内容,常见于综合性极强的圆锥曲线与几何问题中,该类问题往往隐含了数学模型,涉及重要的知识规律,充分利用可以提升解题能力.文章基于圆锥曲线内接直角三角形模型,开展问题探究、模型提炼,并总结拓展模型,提出相应的教学建议.

高一体育教学中终身体育意识的培养策略

社会的发展在使得人们的生活水平不断提升的同 时,也让人们对于教育的重视度不断提升,近年来,我国一直致 力于教育改革。当前,对于体育与健康课程的改革也已取得了 阶段性进展,体育学科的教育理念已不再受传统教学的束缚,而是让体育学科真正融入了学校教育,同时将提升学生终身体 育意识,培养学生体育精神作为新时代的教学目标。本文将对 高中体育教学中终身体育意识的培养展开深入探讨。

基于问题情景式教学的地理核心素养提升路径——以喀斯特地貌为例

问题情景式教学法使学生在真实情景中解决问题,获得问题背后的知识培养和问题解决能力,进而提升学生的地理核心素养。本文将它在地理教学中的应用步骤归纳为:研读高中地理课程标准,确定四维学习目标;借助思维导图,归纳问题链;分析问题特点,设计问题情景三个步骤。

转化与化归思想在三角函数解题中的应用

三角函数是高中数学的重要知识点,习题情境灵活多变.在高中数学教学中,注重转化与化归思想的渗透,结合解题讲解其应用,帮助学生积累相关的应用经验与应用技巧,更好地锻炼学生的解题能力,提升其解题水平.