“四步法”:高中学术著作整本书阅读兴趣培养路径——以《乡土中国》阅读教学为例

阅读兴趣培养是高中语文整本书阅读与研讨教学的关键环节。在学术著作《乡土中国》阅读教学过程中,通过采用“群组论题--字斟句酌--多元技能--智慧分享”的方法,实现学生学术类著作阅读兴趣的激发、维持、延展、升华,培养学生整本书阅读的兴趣。“四步法”是培养高中生学术类整本书阅读兴趣的有效路径。

核心素养视角下的高中物理高效课堂构建与研究

核心素养理念的提出,明确了教师在高中物理教学过程中的教学方向.然而,在以往的物理教学过程中,教师过于注重学生的考试成绩,容易忽略实际教学效果,最终导致教学效果不理想,这种教学方式不符合高效课堂的理念.因此,教师应引用多样化教学手段提高教学质量,通过创设情境教学的方式,帮助学生理解物理概念,能够充分利用物理知识解决实际生活问题,培养物质观念;通过精心设计与教学相关的物理实验,引导学生探索物理问题,培养科学思维能力和科学探究能力;通过与实际生活相结合,引导学生理解物理在社会中的重要作用,培养其科学态度和社会责任.

合理参数设置,巧妙函数思维——一道解三角形最值题的探究

涉及解三角形中的最值(或取值范围)问题,是高考命题中比较常见的一类热点问题.本文结合一道解三角形中面积最值及其应用的求解,依托解三角形的应用情境创设,挖掘问题的本质与内涵,从不同数学思维角度切入,结合不同的技巧方法应用,总结解题思维方法与技巧规律,引领并指导数学教学与复习备考.

求多面体的外接球和内切球问题的常用方法

求多面体的外接球和内切球问题是高考的常考内容之一。下面介绍求解此类问题的常用方法。一、公式法。正方体和长方体的外接球球心为其体对角线的中点,球的半径为体对角线长的一半。

C30让大单元教学“锦上添花”,发展数学核心素养

《教育信息化2.0行动计划》要求:智能教学平台要发挥信息技术优势,创新教学模式,顺应新高考变化,发展学生数学核心素养.因此根据设计大单元教学的基本原则和C30智能教学平台的功能特点,在具体课例下探讨C30与“大单元教学”的融合应用,这样有利于开展基于C30智能教学平台的大单元教学工作,推进新的信息技术与教育教学的深度融合,变革传统教学模式,减轻学生负担,提升学生的数学核心素养.

跃在各类考试中的基本初等函数典型问题

基本初等函数是各类考试的热点之一,下面结合例题分析活跃在各类考试中的基本初等函数典型问题。一、函数的概念例1给定数集A=R,B=(0,+∞),x,y满足方程x2-y=0,下列对应关系f为函数的是( )。

基于统编人教版教材的高中政治课堂生活化教学研究

生活化教学就是使学科知识和实际生活密切地结合起来,以生动有趣的生活情境来激发学生的学习兴趣,优化教学效果。高中政治课堂生活化教学的实施,既有助于学生对政治理论知识的深入了解与掌握,又能引导他们关注实际,开阔眼界、发展思维能力,对提升学生综合素质有着积极意义。高中政治课堂生活化教学顺应了新课程改革和思想政治教育规律。通过把政治理论同现实生活有机结合起来,指导学生在生活中发现政治问题并把政治知识运用到生活实践中去,既能提高政治教学的趣味性、实效性,也有利于学生树立正确的世界观,人生观与价值观,增强社会责任感与实践能力。

高中物理纠错教学目标实现策略分析

随着新课改工作以及素质教育工作的不断发展,高中物理教学需要与时俱进,教师需要充分地利用好纠错教学,全面提高学生物理学习能力.基于此,为切实提高高中物理教学质量,增强学生物理学习能力,促进学生反思能力以及纠错能力的全面发展,满足学生个性化发展需求,本文对高中物理纠错教学目标的实现策略进行分析与研讨,以供参考与借鉴.

基于学科核心素养的高中生物学实验教学探究

在教育改革的背景下,培养学生的核心素养已成为高中学科教学的目标之一。生物学作为自然科学的重要分支,生物学实验教学在培养学生核心素养方面具有独特优势。通过实验教学,学生可以亲身体验科学探究的过程,从而培养科学思维、实践能力和创新精神。文章旨在探究基于学科核心素养的高中生物学实验教学,以期为提高生物学教学质量和培养学生全面发展提供借鉴。

中学物理教学与生活物理关联性构建

教师要在物理教学中引导学生去体会物理的社会价值,从生活中去感悟物理蕴含的思想。物理的教育教学的价值不仅体现在能陶冶学习者的情操,还有利于改善学习者的思想方式以及思维品质。在教学中教师要引导学生从生活到物理,从物理回归生活,使学生感受物理有趣、有用。

探究高中化学教学中学生自主学习能力的培养

在素质教育环境之下,高中化学主张的 是学生自主学习,注重的是学生主体地位,而为了能 够真正让学生在高中化学学习中养成较为良好的自 主学习能力,本文从教学课堂结构优化以及教学方 式转变这两个角度进行了研究。

聚焦核心素养,改革实验教学——以高中物理教学为例

毋庸置疑,培养学生核心素养是当前高中物理课程中的重要目标之一.实验作为物理课程中的重要内容,是培养学生物理核心素养的有效渠道.从实际情况来看,仅依靠传统的物理实验教学很难完全满足现阶段的教学要求,所以改进实验教学成了教师的必然选择.本文通过资料分析与直接观察相结合的方式,对“高中物理实验教学”的相关内容进行了一定的研究.笔者结合研究当中产生的认识,分析高中物理实验教学现状,思考核心素养下高中物理实验教学的原则以及具体策略.

高中物理实验创新能力导向的课堂授课分析

高中物理实验活动的存在,首先是为了迅速提高学生的实验动手创新能力,向学生系统地传授某种新知识的科学思维方式.然而,在实际物理的实验教学过程活动中,却还常常存在许多具体问题,这些实验问题必然会对教学和质量有一定的影响.为了切实达到教育实验研究的基本目的,物理实验问题必须得到进一步探索创新,提高培养学生的探索精神和创新意识,使学生能够真正学会独立分析研究和解决实验中的具体问题.

谈极限思维在高中数学教学中的应用

数学学科是高中教育中最重要的课程之一,其对于学生的综合发展有极大影响.由于高中数学本身具有极强的抽象性,教师在教学过程中需要结合学生的成长需求,采取多元趣味的方式引领学生获取知识,以此帮助学生更好地掌握数学学科本质.极限思维对于学生数学学习有很大帮助,其可以有效促进学生思维能力提升,并且极限思维还能引领学生从新的角度应用知识.本文就高中数学教学中极限思维的应用展开分析.

基本性质巧综合,函数求值妙突破——一道函数试题的探究

函数的基本性质及其应用问题是高考中的一类常见题型,可以很好交汇融合函数部分的基础知识与基本技能.以一道模拟试题为例,尝试从多解思维、链接高考、归纳总结三方面,指导数学教学,帮助学生复习备考.

巧思维切入,妙场景变式——一道离心率试题的求解

圆锥曲线的离心率问题是历年高考数学试卷中的一个重点与难点,以各种各样的创新场景与形式出现.本文结合一道模拟题中双曲线的离心率的求解,从不同思维视角切入,结合不同的技巧方法进行解决,总结解题规律与技巧,改变条件合理变式拓展,引领并指导数学教学与解题研究.

浅议“错题回练”在高中物理教学中的有效使用

物理是高中重要教学科目之一,尤其是在教学改革过程中,物理教学质量受到更多关注,需要教师顺应教学发展趋势,及时优化自身教学行为,综合提升学生物理素养.目前高中物理教学现状并不理想,教师教学质量较低,学生感受不到物理学科的魅力.因此,高中物理教师需要改进教学观念,重视错题回练在教学中的应用,引导学生多反思、多总结,从错题中找出自己的学习问题,进而形成良好的学习习惯.本文从教师树立正确教学观念、学生树立正确学习观念、学生深度思考物理错题三方面浅析“错题回练”在高中物理教学中的有效使用.

基于SWOT分析的学生助理参与实验室管理探索

分析大学生参与高校实验室管理的现状,利用SWOT分析法对学生助理参与实验室管理进行优势、劣势、机会、威胁分析,提出学生助理参与高校实验室管理的发展对策。

初中数学教学中类比法对解题思维的促进作用

初中数学相对于学生来说，难度的逐渐加大使得在教学中，如何将科学的类比法方式让学生对其掌握，这种跟据两种近似的个体进行合理分析总结出来的一致模式的判定方法，在数学解答疑难问题的时候可以有很好的效果．本文就初中数学当中，教育工作者对于数学类比教学在学生解答难题，对知识的巩固以及思维的养成起到的促进作用给予了充分的分析和说明．

关于课堂教学中不公平问题的研究

课堂教学是教育的重要实践领域,因而它的公平与否直接影响整个教育公平的实现。课堂教学不公平问题越来越成为当今教育生活中需要关注的问题之一,它主要表现在教育资源分配不均和教师对学生的差别对待,教育资源的不足、教师素质的水平以及当前的教育评价体制都会导致课堂教学中的不公平现象出现。因此,合理分配教育资源、消灭歧视、提高教师素质成为解决课堂不公平问题的主要措施。