劳动实践,为习作教学注入源头活水

习作教学是小学语文教学的重点和难点,也是提升学生语文核心素养的基本内容。将小学习作与劳动实践有机融合,不仅能帮助学生养成良好的劳动习惯,还能为学生提供多元化的素材。本文在明确习作教学和劳动教育融合意义的基础上,结合实际劳动实践的开展、习作要求的特点,提出了二者融合的路径。将劳动内容和写作话题想结合,引导学生做好劳动实践管理,构建完善的指导与评价体系,为习作提供多元化的支撑。

优化阅读教学 提升学生语文核心素养

小学是学生形成正确学习观念和良好学习习惯的重要时期,教师在小学教育中要充分了解学生的发展诉求,开展针对性更强的教学。阅读教学作为小学语文教学必不可少的一部分,开展高效的阅读教学对学生语文核心素养的提升有积极作用。教师要摒弃传统阅读教学模式中的糟粕,寻找更加符合学生核心素养发展诉求的教学途径,为学生语文基础的巩固提供助力。

小学语文快乐教学模式的创设与应用分析

在小学语文教学中，快乐教学模式的应用对于活跃 课堂氛围，让学生感受学习的快乐有重要作用。快乐教学模 式更加注重学生在学习时的情绪变化以及状态，这一点符合 素质教育下以学生为主体的要求。但是，快乐教学模式在小 学语文教学中的应用还不够完善。为了有效提升小学语文的 教学效果以及质量，本文就小学语文快乐教学模式的创设与 应用展开分析。

让数学计算教学充满数学趣味

数学知识有着严谨性与逻辑性的特点,而小学阶段的学生在思维发展上还处于刚刚起步的阶段,所以要想提高数学计算教学质量,就必须从提升数学教学趣味性入手,确保学生能够对计算产生学习欲望,提高教育效果。

探讨基于小学数学解方程知识的教学策略

数学是小学教育的基础课程,解方程知识也是小学数学学科的重要内容之一,对于学生的逻辑思维、计算能力等方面有着积极的影响意义。新课程改革要求小学数学教师应该基于学生的学习情况,转变固有的教学观念与教学方式,帮助学生加深对解方程知识内容的理解,让学生掌握解方程的技巧,强化学生的数学思维,使学生的思维方式得以发展,为学生日后更深层次的数学学习奠定基础,实现小学与中学的有效过渡,促进小学数学教育整体性、系统性地提升。

浅议多媒体在小学英语教学中的合理应用

在众多的教学辅助设备中，计算机以其卓越的性能，成为教师不可多得的好帮手。原来的教学辅助设备，如：挂图、幻灯机、录音机都只适用于教学的第一阶段：知识输入阶段。而在教学的第二阶段和第三阶段，即知识的操练和知识的运用方面，似乎无用武之地。计算机及其多媒体网络教学系统，不仅能为学生提供大量的语言现实情景，帮助学生开展多种类型，富有趣味性的操练实践活动，而且它还可以完成师生交流的任务。因此合理地应用多媒体教学，既有助于学生自学能力的培养，又便于教师及时收集反馈的信息，更大程度地优化了课堂教学。

目标教学法在小学语文教学中的应用

毋庸置疑,传统的课堂教学模式已不再适用于小学语文课堂教学,所以教师应根据当前的教学要求以及学生的实际情况转变教学方法。正是在这样的背景下,目标教学法的完善给教学方法的转变提供了契机。因此,本文以笔者实际的从教经验为基础,谈一谈应该如何把目标教学法应用于小学语文教学中。