数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略初探

在数学学科中,数与形是最基本的研究对象.将这两者结合起来作为一种思想方法渗透到小学数学教学中,不仅可以降低学生的学习难度,还能拓宽学生的学习深度,让学生能够抓住知识的本质,在学习中能够做到“以形助数”“以数解形”,从而实现学习质量和学习效率的大幅度提升[1].故此,本文就如何在小学数学教学中有效运用数形结合思想方法展开探讨.

小学数学平面图形面积的教学探讨

小学生空间想象能力以及抽象思维能力有限,所以他们在学习平面图形面积的过程中感觉到十分吃力,这也在一定程度上增加了数学教师教学难度。如何才能以小学生感兴趣且容易理解的方式给学生讲解平面图形的面积,是数学教师一直在探讨的问题。

探究式教学在小学语文教学中的应用

探究式教学是在探究式教学理念的指导下,以教材为本,让学生通过独立自主、动手实践、合作交流等基本形式,在教师创设的探究情境和氛围中获得新的知识和技能,以增强学生学习体验的一种教学方式,这种教学方式一经推出,就受到社会各界的广泛关注。作为一名一线教育工作者,有责任也有义务紧跟时代潮流,更新教学观念,引入新的教学手段,以期突破小学语文教学困境,提升课堂教学质量,促进学生全面发展。

谈小学语文古诗词教学的有效策略

在小学语文课堂中开展古诗词教学活动,旨在培养学生的审美情操和道德素养,赋予学生文化传承者的角色。为了达成这一目标,文章以“部编版”教材为例,对小学语文学科中古诗词教学的主要目标进行总结,在明确目标的基础上,通过挖掘情节和享受意境两大策略,建构兼具智育、德育和美育特征的古诗词课堂,让学生在阅读、诵读和鉴赏的过程中明确诗词的结构和主要内容,促使学生在掌握文学常识的基础上强化审美素养和文化修养。

小学美术教学中审美能力的培养策略微探

在传统的美术教学模式中,教师对学生审美能力的培养不够重视,教育方式比较单一、固定,使得学生的美术作品都普遍缺乏创作性和真实感情,而随着新课程改革的深入实施,对学生审美能力的培养越来越受到相关教育者的重视,在小学美术课堂中,教师如何启发学生发现美、感受美、从而表现美、创造美,对此,本文分别从教授美术知识、运用信息技术、增强课堂互动、链接生活实践四方面对小学美术教学中的审美能力培养策略展开探究。

教育督导职能下小学语文教育问题的解决

教育督导是保障我国基础教育健康发展的基本制度,其价值不仅表现在学校教育管理行为层面,更体现出对国家教育宏观调控的职能。随着义务教育小学阶段课程标准、课程教材改革,市场经济因素大量介入,一定程度上造成教育督导职能偏离,从而引发了一系列问题。本文以小学语文教育为研究对象,从教育督导职能回归视阈探索其问题解决策略,以供参考借鉴。

“数学好玩”有效教学策略

“数学好玩”板块承载着学科整合、夯实“四基”目标的重任,它不完全是数学的范畴,也不只是简单的活动。“数学好玩”不仅关注知识技能的掌握和运用,还关注数学思想、方法的渗透。因此,教师要创设合适的教学情境,不断激发学生的学习兴趣,让学生在“玩”中学。

翻转课堂在学校体育教学中的应用及其策略

为贯彻德智体美劳全面发展的要求,体育教学要适当调整教学策略,坚持科学、正确的教育方法与技术,并在翻转课堂建立的基础之上,对学校体育教学进行进一步地提升与优化。教师为学生的学习搭建好相应的平台,将学生放在课堂教学活动的中心和主体地位;学生在一定的知识基础上独立地进行实践操作,完成学习任务,实现自我的学习目标。教师要适时、适当地进行必要的技术指导,以避免学生出现问题得不到解决,造成今后更大的教学困难。借助信息科学技术和设备,让课堂教学模式与时代的发展相契合,为教学带来更多便利,实现教育与科技互为动力的意义。

读——品味语言简单而有效的方法

朗读是学生整体语文素质的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法。因此,我认为会读是指导小学生品味语言的关键。

把欣赏的目光投向每一个孩子

小时候我的愿望是当一名老师,长大后我真的成了老师。在我心中,教师这份职业是光荣的,老师对学生的影响是深远的。所以,从教十几年,作为小学教师的我,对于自己热爱的这份职业,从不敢怠慢,也从没懈怠过。俗话说,只有亲其师,才能信其道。作为教师,我们要学会欣赏每个学生。

刍议如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维能力是个人在学习和生活中所必须要掌握的一项基本能力,对于个人学习更深层次的知识、分析和思考问题、更好地生活和未来发展等具有重要意义。本文主要探析小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力的方法与策略,从逻辑思维能力的基本内涵、小学数学教学中逻辑思维的形式、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法,具体的培养方法包括加强数学基础知识教学、培养学生数学语言能力、培养学生敢于质疑精神、启发学生想象思维能力、培养学生识图作图能力等。教师可以根据小学数学的知识内容,灵活运用这些方法教学。

概念图：师生智慧共生的桥梁——论小学数学教学中概念图的运用

概念图是一种新型的教学模式体现,学生们对于数学这种抽象知识理解能力有限,概念图是一个很好的工具,教师应该多多运用这样的工具来帮助学生学习数学。概念图还具有把零散知识聚集到一起的功能,可以帮助学生们发展总结概括的技能。读懂概念图也需要一定的思考和分析能力,对学生能力提升既有不可小觑的作用。概念图也是师生用智慧沟通的良好桥梁。

小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

语文课程作为一门文科课程,其中定会涉及到一定的人文情感内涵,因此在语文课程教学中,教师一定要对学生进行情感教育,只有这样,学生才能清晰感受到文章的人文内涵,从而促进学生思想情感的发展。在现在的小学语文课堂教学对学生进行教学的过程中,往往容易忽略对学生进行情感教学,这种教学观念是不对的,这样一来就失去了语文课程教学对于学生情感的促进作用。因此,在现在的小学语文课程教学中,教师要在课程教学中,加入对学生的情感教育,只有这样才能够促进学生获得更好的发展。本文将立足小学语文教学现状的基础上,对小学语文教学中的情感教育及其实施对策展开分析。

让欢乐在课堂中延续——小学语文课堂趣味教学策略探究

当前时代,小学阶段的语文学科教学除了注重相对常规的质效提升外,还在趣味性提升的方向上投以诸多关注。小学学科知识相对基础,应令学生享受更多寓教于乐的学习气氛,在快乐学习中高效内化知识,并形成更多与当下生活及未来发展相关联的感悟,以补全其个人见识,优化其成长发展效果。本文首先叙述了小学语文课堂教学发展境况及趣味教学实行的重要性,其次分析了小学语文课堂趣味教学应用的侧重点,最后列举了数项小学语文课堂趣味教学应用策略,从而为关注这一话题的教师提供参考。

“路程、时间和速度”教学设计

教学内容:人教版《数学》四年级上册第54-56页内容。教材分析:"路程、时间与速度"是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前,学生已经掌握了乘除法各部分间的关系,具备了除数是两位数除法的计算能力,能独立解答求每分钟行多少米的应用题。学生在己有的生活实践中,能够初步地感知路程、时间、速度之间的联系,而且也能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系,这些知识、能力及经验的储备为掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

立足多元化教学,释放小学语文教学的活力

小学语文是国民素质教育的支柱科目,也是继承和发扬传统文化的重要途径。语文学习不仅仅是知识的积累,更是陶冶情操的过程,让学生在语文学习中,收获进取的力量,收获成长需要的正能量,让每一个小学生都意识到文化传承的重要性。语文教师要从创新教学方法着手,立足多元化语文教学,释放小学语文教学的活力,让学生兴致勃勃地学习,开阔语文视野,引导学生运用语文知识美化生活,继承和发扬传统文化。本论文深入剖析了小学语文教学现状,提出了实施语文多元化教学的策略,以供广大同仁参考。

情境教学法在小学语文阅读教学中的应用

阅读教学是小学语文教学中的重要内容,学生阅读能力的提升对学生语文素养的培养具有积极的促进意义。然而就目前的教学现状来看,阅读教学方法单一,学生提不起学生兴趣;而小学生年龄小,对外界事物充满了好奇,无法将注意力有效投入到课堂中。运用情境教学法开展小学语文阅读教学则能有效解决这些问题,它能引发学生在特定情境的情感体验,从而激发兴趣,积极投入到课堂教学活动中。

小学美术教育中的个性化学习探微

美术课程是学生们培养艺术天赋、发掘创造力潜能以及激发想象力的重要课程。美术课在学生们的学习过程中不仅可以起到缓解学生主课的学习压力的作用,更可以通过美术课程来发展学生们的个性化思维,从而有利于其他科目的学习。但是在我国目前的美术教育模式中,缺乏一定的个性化教学的理念,诸多的小学美术教师倾向于对一个班级的学生展开一概而论的教学模式,这样不但不利于学生们个性方面的发展,同时又违背了《新课改》中"以人为本"的教学理念,本文基于此探讨了如何在小学美术教育中为学生们提供个性化的学习过程,在激发学生们艺术潜力的同时让学生们不受约束的自由发展艺术兴趣爱好。

浅析小学语文低段古诗教学策略

古诗词是我国古代文人智慧的结晶,是中国优秀传统文化的瑰宝,古诗教学不仅能扩充学生的知识面,启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,同时也能丰富学生的人文素养和道德涵养,这对于提升学生的综合素质有积极的意义。本文立足现代教育理论,不断探寻符合小学语文古诗词教学发展的教学策略,力求开辟一条全新的古诗词教学之路。

核心素养下小学数学高效课堂的构建

在核心素养的背景下,构建高效的数学课堂是每个数学教师所探求的最终教学目标。在小学数学的教学中,每个教师都想提高小学生的学习效率,但遇到了很多的阻扰。教师想构建高效的数学课堂,就必须要对教学模式进行创新,使小学生的核心素养得到提升。