如何把地方文化资源融入小学语文教学

亳州历史悠久,人杰地灵,出现过许多名人,名胜古迹众多,这些对亳州人来说是宝贵的历史文化资源。作为一名教师,如何利用这些资源,让学生更多地去了解这些名人和名胜古迹及其相关的知识,在教学实践中,我结合语文学科的特点,把文本单元主题、把经典诵读、把实践活动、把作文教学与地方文化资源相结合,让学生了解亳州,传承亳州文化。

英语绘本在小学英语教学中的运用探讨

对于小学英语教学来说,绘本可以发挥更加有效的作用,不仅有利于培养小学生的学习兴趣,而且也有利于使小学生的注意力更集中.尽管绘本教学已经成为小学英语教学的重要辅助工具,但在应用过程中仍然存在诸多不到位的方面.本文对此进行了研究,在分析小学英语教学中绘本使用问题的基础上,提出了一些有针对性的解决对策.

关于小学低年级英语词汇教学的思考

词汇教学在小学低年级英语教学中占据着重要的位置,然而在低年级词汇教学中存在忽视学生心理特点和思维特点的现象,导致教学效果不理想,学生失去学习兴趣.为了实现教学的有效性,激发、保持和强化低年级学生学习英语的兴趣,本文从歌曲导入引出词汇主题、创设情景呈现词汇、设置游戏练习词汇三个方面着手展开探讨.

浅谈情境教学法在小学语文课堂上的运用

在小学语文课堂上,情景教学法的有效运用会更大程度地激发学生的学习动机,调动学生的积极性和主动性,充分发挥他们的主体作用,在轻松愉快中学习语文,使学生在课堂上收获更多的乐趣和精彩。

充分利用“主题图”创造实效性课堂

在小学数学北师大版教材中，一幅幅充满儿童情趣、贴近学生生活、主题鲜明、具有现实意义的“情境图”，深受小学生的喜爱。在小学数学课堂教学中，教师怎样才能充分利用这些“情境图”，提高课堂教学的实效性呢？下面谈谈我在教学实践中的尝试做法。

一个都不能少

今年区教育局举行优质课比赛,没有年龄限制,我看到文件,心里既激动又纠结,激动的是没有年龄限制,终于有机会参加比赛了,纠结的是年龄大了,和年轻的教师比赛,不知道结果如何。不参加吧,有可能是最后一次机会。这件事在我心里反复纠结,最后暗下决心:参加比赛。于是,我赶紧选题、设计教学环节、编写教学设计、制课件、录课。下面这件事就发生在我录课的时候。

游戏,让课堂“沸腾”

新的课程标准指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,培养良好的学习习惯,正确运用祖国语言文字,全面提高学生的语文素养。

低学段课外阅读不可止于读

在引导孩子课外阅读的过程中,会引发出无数种可能,也会创造出无数种不可能,不管是为人师,还是为人父母,细心地观察、静心地欣赏、耐心地引导一定会让孩子学有所获。

绘本辅助小学英语有效教学探究

研英语绘本是一种有效的教学资源.优秀的绘本押韵性强、简单句型重复率高,学生通过大量的听和读能够感受英语的发音韵律和语言的整体结构.绘本不仅是讲故事、学知识,而且可以全面帮助学生建构精神世界.教师应整合教材内容和教学资源,在不同课型以及同一课型的不同环节中充分利用绘本的特点,设置有效的课堂活动,激发学生的学习情感,引导学生体验英语,积极地运用英语,从而扩大学生的语言知识,提高学生的语言技能,塑造学生的内心世界.

巧用“错误”资源，生成“精彩”课堂

最近，我在教学中遇到这样一个实例：在一节“轴对称图形”课上，我让学生完成（北师大版三年级下册）基础训练的题目。当完成到11页的“智慧园”时出现了这样一个场面：绝大多数学生都认为第一个图形（长方形）的对称轴最多可以面出4条，这时，有一个学生却站起来说：“老师，不对，最多只能画出2条。”“不，4条”。

让孩子喜欢学语文

一位刚从教的老师问我：“怎样让学生喜欢上语文课呢？”我还真没刻意地总结过，现回顾一下平时的做法，与同行交流。