读行知故事,悟育人艺术

陶行知,这位世人敬仰的人民教育家,毕其一生的精力,批判旧教育,探索新教育,致力于教育改革并付诸实践,为我们留下了非常宝贵的精神财富。纵使时间已经进入21世纪,但他卓越的教育思想依然熠熠生辉。作为一名年轻的班主任,重读陶先生的教育故事。

论英语教学中如何调适学生的情感

中学英语教学中有这样一种倾向,教师一般着重传授知识,解决疑难,而对学生的情感因素在教学中的作用往往估计不足,对英语学习差的学生采用多背、多写的强化训练和批评惩罚的消极手段,但收效甚微,教学中忽略了情感因素对学生成绩的影响。 笔者认为,英语教学成功与否,不仅取决于学生的记忆、思维等智力因素,还取决于学习者的情绪、动力等情感因素。 我班汪骏同学初一转入我班时英语成绩只有75分,后经我对他补缺补差,成绩有所上升,在此同时我常不断地表扬鼓励她,极大促进了她的学习动力,提高了她学英语的兴趣,中考时她考出了137分的好成绩。而还有一位学生。

问渠哪得清如许 为有源头活水来——论如何指导学生写课外阅读笔记

异步教学改革实践日久,感受颇深:这种教学法能很好地体现学生学习的过程,培养了学生的自学能力。并能变学生死学、苦学、被动学为活学、乐学、主动学。异步教学的课堂结构很科学,有关教材作业课堂上完成,课后学生基本没有作业,这就给学生留有自学的空间。再说语文教学的目的是培养有语文素养、有语文能力的人才。这光靠课本知识是远远不够的。学生主要通过什么途径获取语文素养、提高语文能力?答案肯定是不能局限于课内,更多的还是在课外。是课外的那种自主。

合理分段须重视

在作文写作中,许多学生忽视了文章的形式,即段落的划分。教师要引导学生弄清段落划分的原则,使之明白合理的段落划分不仅是作者思维清晰、构思明确的展现,亦会使文章呈现形式美,有利于考生在高考作文中夺取高分。

休宁方言有阳去调

休宁话属于徽语休默片的一种方言。徽语或称徽州方言，是旧徽州六县方言的总称，不仅各县方音差别很大，而且同一县内各乡之间也有所不同。三十年代以来，有不少语言学家对休宁话进行了研究。最早到休宁作方言调查的是罗常培先生，可惜他辞世前未及将全部研究成果整理发表...