浅议小学语文写作教学的实效性

小学语文作文教学中,教师要引导学生独立写作,尤其是高年级入门写作训练中,教师要逐步从'扶'到'放',使学生能摆脱教师的帮扶学会独立行走。教师在教学的方式、方法上要进行突破,需要根据学生的实际,结合现有的育人环境,在教学中进行努力探索,在因材施教中能大胆创新,让学生的习作水平提高,对学生的终身写作能力培养产生积极影响。

课堂因你而精彩——例谈教学机智在教学中的应用

黄克剑教授如是说：＂知识若没有智慧烛照其中,即使再多,也只是外在的牵累。＂恰当的临场处理、灵动的教学机智才会奏出精彩而动听的交响乐。课堂呼唤着智慧,教学寻觅着机智。

继承 创新 和谐共生——听《分桃子》一课的感悟

在安徽省第九届小学数学课堂教学观摩研讨活动中，安庆市怀宁县陈云老师执教的“分桃子”一课，以理性的思考、有效的实践，从一个全新的角度对新课程理念下计算教学进行了大胆的尝试．

有效教学,从研读教材开始

读懂教材是教师必备的基本功,读懂教材是使用教材、有效教学的基础.教师只有自己先＂潜心理教材＂,课堂上才能＂灵动而生发＂.

“整合思维”来浇灌,“语文之花”香满园

《小学低段语文综合性学习策略研究》研讨交流会上,老师们热烈地争论着,焦点是现代与传统,哪种教学方法更好?有的说我国有着上下五千年的文化传承,古人积累了许多优秀的教书育人的理论,又是禁得住历史检验才得以传承下来的,肯定是最好的。有的说现代教育则更具系统性和科学性,我们要与时俱进。听着老师们的争论,"整合性思维"这个词从脑海中跳了出来。

梓航“历险记”

这个周末,老妈要去加班,老爸要去出差,只留下我一个人在家里。终于可以不受管束尽情地玩啦!作业很快做完了,我开始了自由自在的一天。可在这一天,我却接连上演了悲喜交加的＂历险记＂。梓航勇敢抓＂小偷＂放下作业本,我迫不及待地打开电视,遥控器调至中央电视台少儿频道,看自己喜欢的动画片。

线上学操缦,线下试安弦

2020年3月2日,疫情期间"停课不停学"已经进入了"线上新课教学"阶段。我跟着班级的学生同步观看视频课程,学习他人,检视自己,所谓"相观而善之谓摩",这次的"双师"线上教学让我有了更多向同行学习的机会,并在自我检视中多了些思考。三年级下册第一单元教学目标是用"一边读,一边想象画面,体会优美生动的语句"等学习方法,发现大自然花鸟虫鱼等生灵的可爱,感受大自然的美好。

难忘的眼神

童年应当是一首诗,一首充满切切的情、浓浓的意的诗。它是师生用爱心共同谱写成的。一个难忘的眼神常提醒着我。由于我所标榜的“爱心”,差点扭曲了一棵幼苗的成长。

家风从餐桌上吹来

续集·现在为你播放的是《家风从餐桌上吹来》纪录片。作为礼仪之邦的小小接班人，餐桌上的文化和规矩你知道多少呢？优秀的家风，能塑造充满正能量的家人哦，你也来续写餐桌上的家风故事吧。

小学生“五步法”学古诗

古诗是中国古典文学最璀璨的一颗明珠,它们或轻灵,或厚重,或饶有趣味,或极富情韵,或文笔精妙,或意蕴深远……古诗虽然离我们生活的时代比较久远,但在务必提升民族文化软实力的今天,却是润泽小学生童年生活的最佳营养品。在古诗浸润中的孩子,诗会积淀到他们生命深处,随着他们慢慢长大就会变成自己独特的素养。古诗教学是小学语文阅读教学的一个重要内容。

引导与培养小学生课外阅读兴趣的理论与实践研究

我校所承担的立项课题“引导与培养小学生课外阅读兴趣的理论与实践研究”，自开题以来，我们分阶段、分步骤、有计划地进行实施。在区、市教研专家和苏教版教材专家的指导下，课题研究取得了可喜成果，经过专家验收组的严格把关，本课题得以顺利结题。兹将课题研究过程中，我们采取的主要措施、研究方法、我们的思考，以及存在的问题等总结如下。

培养学生阅读习惯和提高读写实效的对策思考

培养学生阅读习惯和提高读写能力应采取的对策是:首先,要引导学生预读,在实践中培养学生阅读的习惯和能力;其次,教师要引导教读,在实践中培养学生语文欣赏能力;最后,要引导回读,在实践中修正和补充,组织整理,深化再学习。

让“质疑”落地生根

南宋哲学家、教育家朱熹提出：＂大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。＂这个道理大多数老师都知道。可是在教学实践中如何去落实,怎样去训练,可能思考得不够。笔者认为,要培养学生质疑的习惯,提高学生质疑的质量,首先,应该培植学生质疑的理念。教师应经常带着学生诵读有关＂疑问＂的古今中外名人名言,或介绍名人故事,如中国古代书法家陈献章的＂疑者,觉悟之机也。一番觉悟,一番长进＂。

“奥运开幕”教学实录

【教学内容】北师大版《小学数学》第四册第七单元第一节内容（课本第75页）。【教学目标】1.认识时间单位：时、分,初步体会时、分的实际意义。2.丰富对钟面的认识,知道1小时=60分。3.会正确认、读、写钟面上的时间。4.体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。【教学重点】会正确认、读、写钟面上的时间。【教学难点】知道1小时=60分,初步建立1分钟和1小时的时间观念。【教、学具】时钟（学具）,时钟（实物）,课件,作业纸。

数学课情境创设摭谈

德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。

教学“认识乘法”的前思后想

在教学“认识乘法”之前，我查阅了不少相关教学案例．其中，大多数都是选择童话故事或主题图引入，让学生写出相同数相加和不同数相加的算式，然后比较并分类，在分类中一步步引出乘法的意义。我参照一位名师的教学设计，依葫芦画瓢，在自己班里进行了教学。然而，效果却并不理想，设计的“摆小棒写算式”的操作活动也耗费了大馈的时间。

采阅读花,酿习作蜜——以第二学段课堂教学为例

鲁迅先生说：＂（读书）必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。＂一语道出了语文学习的本质：读书如采花,习作如酿蜜。那一篇篇文质兼美的课文就如同春天百花园里那姹紫嫣红的鲜花,学生只有如蜜蜂般采过百花,学习了丰富多彩的语言表达的方法,才能获得表达技能.练就语文表达的基本功,

激发兴趣 乐写作文

习作之初,我觉得我们做教师的要努力让孩子乐于习作,自由表达。在习作时,要淡化文体,不拘于写景、写人、写物等类别,而归于写排实(即写人、事、景等)和想象两种。如果在每次作文时出示一大串的要求和习作范围,最后一句:不少于四百字。那么对于刚刚起步学习习作的学生来说,肯定是兴趣全无、谈文色变。