构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

在初中语文阅读课上践行“少教多学”模式,是对学生主体地位的强化,也是提升学生自主学习能力的重要途径,文章就初中语文阅读教学中有效运用“少教多学”模式进行分析。实践证明,在语文阅读课上,教师基于“少教多学”理念运用问题情境创设教学法、角色扮演教学法、合作交流学习法,取得良好效果,学生的阅读态度和阅读质量均有明显改善。

美术教学中培养学生创新能力的几种有效途径

创新是一个民族进步的灵魂,是教育兴旺发达的不竭动力。作为一名美术教育工作者要自觉地把思想认识从那些不合适宜的观念中解放出来,改变僵化的教学模式,改变过去以教材为中心,以临摹为一线的教学方式。通过多年的教学实践,我们逐步探索出以下几种有益于学生创新能力培养的方法。

太阳会从西边升起吗

太阳东升西落，这是人们都知道的自然规律．人们常用“太阳打西边出来了”比喻现实生活中不可能发生的事．那么，太阳一定不会从西边升起吗？要回答这个问题，首先要了解太阳东升西落的原因．

初中语文教学中多元化教学方式的应用

相较于小学语文教学内容,初中语文已经脱离了单纯的写和读,有更为广泛的知识面,教学内容有了很大的拓展,注重培养学生的情感素养以及对所学知识的理解。为了构建高效课堂,教师应运用多元化教学方法。本文先阐述多元化教学法应用的必要性,再从多媒体教学、生活化教学、小组合作学习、情境创设教学这几个方面就多元化教学方式在初中语文教学中的具体应用策略进行论述。

科学探究在初中化学教学中的尝试

化学是以实验为基础的一门科学,而科学探究是进行实验的一种重要的形式,将科学探究列为化学教学的内容的标准之一,旨在将学生学习化学的重心,从过分强调化学知识的传承向知识的探究过程的转变,重在注重培养学生的实践能力和应用现有的知识信息储备去探索未知世界的能力,从而促使学生从被动学习,被动接受知识向主动获取知识的转化。科学探究包括以下基本要素:提出问题、猜想与假设、收集证据、制定计划、进行实验、解释与结论、反思与评价、表达与交流。针对科学探究具有多种形式和多个要素,在学生的科学探究中,其探究过程可以设计成涉及所有要素,也可以设计成只涉及部分要素,这主要取决于学生的现有知识水平、培养目标和科学探究的目的。这在化学教学中如何设计科学探究活动就显得特别重要,本人在这方面也作了一些尝试,也有一些收获。

一道透镜组合题的多种解法

例:凸透镜成像实验中,当点燃的蜡烛位于焦点以外时,调节光屏位置,使光屏上呈现一个清晰的烛焰的像。现如果在烛焰和凸透镜之间放上一个凹透镜,此时怎样移动光屏才能再次在光屏上看到清晰的像?解法一:迁移法迁移法就是将已有的旧知识转移到当前需解决的新问题上的一种思维方法,使用迁移法有时会得到事半功倍的效果。例题的情况和近视及近视的矫正相似。试想。

古诗词中的物理知识

古诗词是中华文化的重要元素,古代文人在创作过程中,巧妙地将自然知识融于诗词之中。在初中物理教学中,细致品味古诗词中蕴含的物理知识,既有利于物理知识的学习,还能渗透中华文化的教育。

小纸张在物理小实验中的大作用

一、测量纸张的厚度器材一张纸、毫米刻度尺过程把纸对折n次,并压紧。然后用刻度尺测量出对折后纸张的总厚度,则一张纸的厚度为总厚度除以2^(n)。分析一张纸的厚度我们不能直接用毫米刻度尺测量出,但是可以用“累积法”先测量出一张纸对折n次后的总厚度,再计算出一张纸的厚度。