新课程背景下应加强高中英语语法教学

英语学习中不仅需要掌握基本的单词,也需要掌握语法,只有掌握了英语语法,才能够更深入的理解单词,才能够将一个一个的单词串联成一句一句的句子。当学生进入高三后,适当的复习英语语法是必要的。为此,英语教师做了许多努力,但是,由于一些教师教学方法不正确,英语语法教学的过程中,仍然有一些问题。笔者在总结前人英语语法教学经验的基础上,结合自身教学实践,分析了高中英语语法教学中存在的问题,并提出了教学策略,希望本文能够帮助学生更好地理解英语语法知识,推动语法教学不断向前发展。

初中语文深度阅读教学策略探索

在现代教育不断进步的大环境下,学生群体的学习压力也是与日俱增。语文作为我国中小学学生的必修科目,近年来相关教师群体为快速提高学生的语文成绩,往往围绕考试题型、答题技巧等内容开展对应教学,在一定程度上忽视学生进行深度阅读的益处。同时在碎片化阅读充斥学生日常生活的今天,深度阅读的重要性越发被凸显出来。所以本文接下来就将从我国初中语文阅读教学的角度出发,从多方面具体阐述如何有效进行深度阅读教学,希望能以此提升学生的阅读能力。

浅析提升山区英语教师教学水平的对策

随着我国和世界全面接轨的发展越来越快,国家在英语人才上的缺口越来越大。英语教学质量决定了人才培养的储备量,所以针对如何提高英语教学老师的水平,也是近年来教研活动的热点。尤其是山区中学的师资力量本很薄弱,针对山区老师英语教学质量的提升,也成为了比较受关注的部分。

“先行组织者”教学策略在高中英语听力教学中的运用

高中英语听力教学是高中英语教学至关重要的一部分。＂先行组织者＂是美国教育心理学家奥苏贝尔于1960年首次提出的一个概念,它在已有知识和将要学习的新知识之间架起桥梁,促进了新知识的理解和旧知识的保持。本文通过对＂先行组织者＂教学策略的研究,旨在探寻其在高中英语听力教学中运用的可行性,并结合具体课堂案例对其具体运用方案进行了初步探究。结论证明,＂先行组织者＂策略的运用确实有利于高中生英语听力能力的提高和我国听力教学现状的改善。