巧设二次函数解析式解题

二次函数知识是初中数学中的重点和难点之一,每年各地中考命题均将其作为压轴题.因为二次函数知识与其他数学知识或其他学科知识以及现实生活相结合,能形成形形色色的综合题.而解答这类综合题时,往往首先要用待定系数法确定函数解析式.所以,设解析式时不能千篇一律地设一般式,而应根据命题的具体条件和特征设适当的解析式,这样求解时既快捷又准确.下面分三种类型加以例说:

“学、思、用”数学教学模式

在数学教学中，由于受到应试教育的影响，教师忽视了学生的主体地位，影响了学生的积极性和主动性，使其学习成绩下降，经过多年的教学实践，总结出了“学、思、用”数学教学模式，这种学习模式注重学生的学法研究，帮助学生认识自我、建立信心．可以使学生提高学习效率．

在寻找同旁内角中培养学生的发散思维

七年级学生刚进人中学阶段，对几何的学习还大都停留于具体形象阶段，教师在进行该阶段几何教学时要注意培养学生一些处理几何问题的方法，在这里我主要研究了一下在寻找同旁内角中培养学生的发散思维。在进行同旁内角这一节的教学时，我们首先要让学生学会寻找同旁内角，并在探索过程中培养学生的发散思维。

例说课堂教学有效评价的策略

教学评价是与教学过程同等重要的过程,它是为人的终身发展服务的。评价要公平、公正,要发自内心,充满真诚;课堂评价要多元化,方法要灵活;评价要因人而异,对学困生要注重纵向评价;课堂评价要引导学生学会自评、互评、师生共评。

在寻找同旁内角中提高学生思考能力

众所周知，寻找同旁内角是人教版数学七年级下册的一个教学难点，本人认为在进行该知识教学时可以从概念入手，引导学生从一些规则的几何体中来发现并通过不完全归纳法来总结一些特殊图形的同旁内角的找法．尤其是总结一些特殊图形的同旁内角的组数与某些特定角的同旁内角的个数问题，我们可以从以下几点出发．

“错题”不错

《中小学数学》（初中版）2012年第3期《一道广为流传的错题》一文吸引了我．抱着好奇的心理认真地拜读了此文，文中作者对“错题”的错误所在进行了全面的分析，对此我有异议，借贵刊—角提出本人的观点与作者探讨．

化学用语教学方法之我见

化学用语是学习化学的重要工具，也是初中学生学习化学的难点、分化点，是学好化学的关键；同时它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接体现。本文就化学用语的教学方法谈了自己的一些感悟。