基于一题一课的单元复习教学策略研究

一、问题提出1.课题研究背景复习课难上是数学教师的普遍共识.一方面,难在“新课题,旧知识”;另一方面,难在“内容多,时间少”.教学中常会看到以下几种倾向:第一种是练习式复习课,教师只注重练题、讲题,把单元复习变成了习题课,将“题海”搬进了课堂,忽视了知识的整理.

像卓越教练一样做教师

“教练”的概念最初来自体育界。教练通过训练与引导使他人掌握某种技能或动作,是那些取得优异成绩的运动员背后的“神秘人”。教练的本质是将人们的潜能激发出来,帮助他们达到最佳状态。虽然教师教学与教练训练在目标、内容和工具上有所不同,但教练和教师的工作目的相同,都是为了培养人、发展人、成就人。笔者认为,“卓越教练”所具备的特殊品质和素养也可被教师所借鉴,为普通教师向“卓越教师”成长提供关键指引。

基于单元教学 培养核心素养——以沪科版“等腰三角形”专题复习为例

“双减”政策下的中考数学高效复习教学,是需要一线教师坚持不懈地进行研究和实践的重要课题.以“等腰三角形”专题复习为例,从单元教学的视角探讨中考数学复习提质增效的方法,以期达到既为学生减负,又能起到良好的中考复习效果的目的 .

围绕主题意义的阅读教学实施——以Smart or Harmful阅读语篇为例

一、课例背景 本课例是2017年12月2日-4日在江苏省镇江市举办的第十二届初中英语课堂教学观摩培训活动上展示的一节阅读课，授课时长为35分钟，由安徽省合肥世界外国语学校王冠博老师执教，指导老师为合肥市教育科学研究院王德美老师、安徽省教育科学研究院赵杰老师。

轨迹思想在解三角形中的应用

解三角形是高中数学的重要内容,也是高考的重点考查对象.解三角形的主要方法是根据正余弦定理以及三角形中的边角关系,然后利用相关三角函数公式等数学知识进行三角形中边角及面积等元素的计算.有些三角形问题还能与函数、不等式等知识结合,另外有些三角形问题如果能从轨迹思想入手,还可以将三角形问题转化为解析几何的问题.下文结合具体例题谈谈笔者的一些体会.

适度拓展教材内容 培养数学思维能力——以沪科版“二次函数解析式的确定”为例

函数是初中数学中的重要内容,函数中蕴含了丰富的数形结合思想和建模思想等,与高中知识有着密切的联系。在用函数解决问题时,首先要能通过各种情境求出函数的解析式,并在此基础上解决其他问题。